1. каковы причины усобцы между сыновьями владимира святославовича? 2. почему современники называли ярослава "мудрым"? 3. как гос-во прия ярославе мудром? какие изменения произошли в страной по сравнению с предшествующим периодом? 4. дайте характеристику внешней политики ярослава мудрого. 5. какие факторы способствовали формированию народности? 6. каковы особенности земельных отношений в гос-ве? 7. расскажите об основных группах населения гос-ва.

Сама сижу отвечаю не могу на 6 и 7 ттветить

с развитием городов и торговли, деловых и дипломатических связей, в ходе военных предприятий, завоевания новых территорий и переселений люди стали чаще покидать родные места.

на дорогах европы можно было встретить немало торговцев, бродячих ремесленников и веселых школяров, монахов и паломников, актеров и гонцов, дипломатов и воинов. крестьянские повозки с медлительными волами степенно двигались к ближайшему рынку. в рим по делам церкви направлялись епископы и аббаты. во время крестовых походов европейцы убедились в том, как широк и разнообразен мир. у них появился интерес к жизни людей в далеких странах. путешественники выходили далеко за пределы христианского мира и привозили интересные сведения о разных народах.

яркий рассказ о странах дальнего востока в xiii веке оставил венецианский купец и путешественник  марко поло. около четверти века провел он в странствиях, много лет жил в китае. вернувшись в италию, он написал книгу, где рассказал о жизни и обычаях народов азии. «книга марко поло» долгое время служила руководством для составления карт.

средневековое общество было корпоративным. каждый человек имел свою, четко очерченную «нишу»,входил в ту или иную корпорацию — обособленную группу людей, которые занимаются определенным общим делом, живут соответствующим ему образом, подчиняются особым правилам и распорядкам.

университеты представляли собой корпорации людей интеллектуального труда — профессоров (преподавателей) и студентов (от латинского слова «студере» — усердно заниматься). само слово «университет» иозначает «корпорация». учеба и преподавание наук стали особым занятием. в одних университетах всеми делами руководили студенты (так было в болонье), а в других (например, в париже) — совет профессоров.

занятия велись всюду на латинском языке, и люди из разных стран могли учиться в любом университете. поселявшиеся в городе «чужаки» не могли рассчитывать на поддержку городского суда в столкновениях с местными жителями. в борьбе с городскими властями университеты добивались : они имели выборных руководителей, собственный суд.

студенты из одной страны объединялись в землячества (или «нации»), а преподаватели создавали объединения по предметам — факультеты , возглавлявшиеся деканами. все вместе — и преподаватели, и студенты — избирали главу университета — ректора.

обычно в университетах, кроме подготовительного, было три факультета: богословский (или философский), юридический, где изучали законы, и медицинский. занятия вели так: преподаватель — магистр, или профессор, — читал выдержки из книг и объяснял непонятные места, а студенты слушали и записывали лекции («лекция» в переводе с латыни — чтение).

Основными направлениеми внутренней политики 1725-1762гг было укрепление позиций дворянства и отказ от выборных оранов местноо .создние кабинета министров.образован 12 октября 1731г. по приказу императрицаы анны ивановны.после воцарения елизаветы петровны превратился в личную канцелярию императрицы.манифест о вольности дворянства. от 18.02(1.03) 1762г. дворянеосвобождались от 25-летней военной и ггражданской службы, могли выходить в отставку и бесприпятственно выезжать заграницу.был принят петром третьим.дворянский банк-первый в россии банк, созданный в 1754 по приказу елизаветы петровны для предаставления займов дворянам. купеческий банк.создан с целью раздачи займов купеческому сословию по инициативе графа шувалова в 1754 году