1. какие народы участвовали в великом переселении? а) вандалы, вестготы, остготы, франки, , саксы б) римляне, греки, славяне в) готы, славяне, турки2. на каком языке читалась молитва в западной церкви? а) греческом б) в) латинском г) французском3. человек, уединенный в незаселенных местах, назывался: а) граф б) архиепископ в) монах г) король4. в каком году перестала существовать империя карла великого? а) в 843 году б) в 800году в) в 9б2году г) в б00году5. кого называли норманнами? а) северных германцев б) саксов в) южных германцев г) славян6. основное занятие рыцарей? а) война; б) ученые занятия; в) занятия сельским хозяйством; г) торговля.7.когда произошел распад римской империи? а) 410г. 6)395г. в) 476г.8. как назывался глава государства у арабов? а) везир б) халиф в) монарх г) император9. как называлась специальная грамота о прощении грехов? а) индульгенция б) депеша в) реквизит10. почему начались крестовые походы? а) стремление участников походов освободить святую землю б) стремление участников познакомиться с традициями стран востока в) стремление открыть новые торговые пути11. к чему завоевание нормандским герцогом вильгельмом? а) к ослаблению королевской власти в б) к усилению королевской власти в) к феодальной раздробленности государства12. установите соответствие: бог сфера покровительства1) ярило а) повелитель ветра2) перун б) бог света и неба3) стрибог в) бог солнца4) волос (велес) г) бог грома5) мокошь (макошь) д) покровитель скотоводства6) сварог е) божество плодородия13. основное занятие восточных славян: а) охота б) торговля в) земледелие г) ремесло14. вече - это: а) народное собрание б) праздничная еда в) вид дани г) воин15. первым князем государства был: а) рюрик б) дир в) аскольд г) олег16. в каком году произошло крещение руси? а) 980 г. б) 988 г. в) 998 г. г) 990 г.17. вотчина – это: а) земля, являющаяся совместной собственностью общины б) сдаваемая в аренду земля в) наследственное земельное держание г) земля, отданная в пользование общиннику, за которую он платил дань 18. на съезде князей в любече было принято решение: а) подчиниться власти киевскому князю б) править самостоятельно в землях, доставшихся от отца в) передать вече часть власти в землях-волостях г) создать совет князей для решения спорных вопросов19. в начале xii в. в новгороде установилась: а) республика б) монархия в) власть аристократии г) деспотия20. во время второго похода на русь батый преследовал цель: а) подавить восстание против монголо-татар в северо-восточной руси б) завоевать южные земли и вторгнуться в западную европу в) провести разведку для последующего осуществления плана чингисхана г) захватить киев и утвердиться в качестве правителя земель21. на землях рыцари объединились в орден: а) меченосцев (ливонский) б) тамплиеров в) госпиталиеров (иоаннитов) г) доминиканцев22. какой князь отразил нападение и шведских рыцарей с запада: а) владимир мономах б) александр ярославович в) ярослав мудрый г) андрей боголюбский23. в xii—xiv вв. князья стремились любыми способами получит ярлык на: а) киевское княжение б) владимировское княжение в) тверское княжение; г) княжение в новгороде24. сражение на куликовом поле произошло: а) 11 августа 1378 г. б) 8 сентября 1380 г. в) 3 октября 1382 г. г) 15 июля 1410 г.25. стояние на реке угре произошло в: а) 1477 г. б) 1480 г. в) 1484 г. г) 1505 г.26. боярская дума — это: а) высший совещательный орган при великом князе б) сословно-представительный орган в) орган местного г) законодательное собрание27. избранная рада — это: а) небольшой кружок близких ивану iv людей б) высший совет при князе в) народное собрание, решавшее важнейшие государственные вопросы г) орган, личными землями князя28. одним из итогов военной реформы стало появление: а) ополченцев б) драгун в) стрельцов г) гвардейцев29. одна из целей ливонской войны: а) ликвидация угрозы славянским землям со стороны ливонии б) борьба за выход в море в) установление контроля за волжским торговым путем г) борьба за выход к черному морю30. выберите четыре варианта ответа. определите последствия опричнины для страны: а) массовое переселение крестьян и посадских людей на опустевшие землиб) утверждение неограниченной власти царяв) укрепление обороноспособности страныг) ухудшение положения большинства населения страныд) становление помещичьего землевладенияе) ослабление могущества старых боярско-княжеских родовж) хозяйственный упадок страны

1-а 2-в 3-в 4-не знаю( 5-а 6-а 7-? 8-б 9-а 10-а 11 12 -не знаю 13-в 14-а 15-а 16-б 17- слишком мало за такую кучу вопросов(( но чем могла

Сьогодні серед вчителів набуває поширення такий інструмент визначення й оцінювання результатів навчання як таксономія (ієрархія, порядок) Бенджаміна Блума. Вчений вважав, що одним з основних завдань школи є навчання учнів на практиці розв’язанню широкого кола проблем, з якими їм доведеться зіткнутися в житті, і пропонував саме цьому побудувати підходи до оцінки результатів навчання.

Оскільки компетентнісний підхід, що сьогодні активно запроваджується у нашій школі, заснований саме на оцінці (а отже проектуванні) вчителем результатів, досягнутих учнями, то наш попередній матеріал ми присвятили тому, як можна перетворити таксономію Б. Блума у практичний інструмент проектування уроку.

Нагадаємо, що якщо слідувати розробленій Блумом таксономії, то знання учнів – це лише перший, найпростіший рівень результатів навчання. Далі йдуть ще п’ять рівнів цілей (або результатів) навчання, причому перші три – знання, розуміння, застосування – цілі нижчого порядку (продукують в учнів мислення низького рівня), а наступні три – аналіз, синтез, оцінювання – вищого порядку (мисленнєві операції високого рівня). Оскільки розвиток критичного мислення учнів з процесуальної точки зору передбачає саме перехід учня від мисленнєвих операцій низького рівня до високого, цей інструмент допомагає нам у кожний момент уроку бути свідомими того, чи розвиваємо ми дійсно критичне мислення наших учнів.

До речі, зауважимо, що після нашої першої публікації щодо використання таксономії Б. Блума у шкільній практиці, ми отримали від читачів запитання щодо використання нової інтерпретації цього інструмента, створеної групою американських вчених (Андерсон та ін.) у 2009 р.

1) Адміністративно-територіальний поділ — це поділ території держави на певні частини з метою організації управління на місцях. Управління здійснюється органами державної влади, які створюються в адміністративно-територіальних одиницях усіх рівнів — селах і селищах, районах, містах, областях.Адміністративно-територіальний поділ формується на загальноукраїнському рівні з урахуванням економічних, соціальних, історичних та національних особливостей розвитку конкретних територій, специфіки розселення.Адміністративно-територіальний поділ України почав формуватися давно. За часів Київської Русі існували Київське, Чернігівське, Галицько-Волинське та інші князівства. У процесі історичного розвитку виникали нові адміністративно-територіальні одиниці (землі, краї, округи, полки тощо).

2)Соціальними явищами можуть виступати предмети, люди, їх відносини, дії, думки й почуття (іншими словами — матеріальні й духовні продукти людської діяльності), соціальні інститути, установи, організації, потреби, інтереси, окремі сторони процесів тощо. Багато соціальних явищ носять латентний характер і виражають не тільки очевидні характеристики соціальної дійсності, але й більш глибинні її процеси, зв'язок яких з даним соціальним явищем безпосередньо не ігається. Виявлення цього зв'язку здійснюється в соціальній практиці, в тому числі й за до соціологічних досліджень, коли використовуються певні прийоми, процедури та методи отримання інформації про соціальне явище.

Розрізняють два основних різновиди соціальних явищ:

явища, які виражають другорядні, випадкові зв'язки і відносини;

явища, котрі свідчать про сутнісні характеристики соціальних об'єктів.

3)Більшовицька влада тією чи іншою мірою вимушена була пристосовуватися до змін у суспільстві, інколи йдучи на кроки, мету яких важко було швидко й однозначно оцінити.

Один із таких кроків Москви - політика "коренізації", проголошена XII з'їздом РКП у квітні 1923 р. Перед місцевим апаратом ставилися вимоги поповнення своїх лав за рахунок національних кадрів, користування рідною мовою в державних установах і закладах, сприяння розвиткові національної культури. Український різновид цієї політики дістав назву українізації.

Здійснення цього курсу в національних республіках, у тому числі в Україні, відповідало насамперед стратегічним інтересам центральної влади, яка прагнула зміцнити свої позиції в національних республіках. До того ж уся світова громадськість мала зрозуміти, що саме більшовицька, а не якась інша влада, виявляє турботу про розквіт національних республік. Хоч би як там було, але українська національна культура отримала хоч і тимчасову, але унікальну за весь період радянського правління можливість для більш-менш нормального розвитку і значною мірою скористалася нею.

4)1650 р., серпень

Перший молдавський похід.

1651 р., червень

Битва під Берестечком.

1651 р., вересень

Укладення Білоцерківського перемир'я.

1652 р., травень

Битва під Батогом.

1652 р., серпень

Одруження Т.Хмельницького з дочкою молдавського господаря Василя Лупула. Укладення молдавсько-українського союзу.

1653 р., квітень-травень

Похід козацьких полків під проводом Т. Хмельницького в Молдавію.

1653 р., серпень

Похід козацьких загонів Т. Хмельницького в Молдавію. Поразка його під Сучавою.

1653 р., вересень-грудень

Облога Жванця на Поділлі.