Чему учили древнеегипетских школьников

"в древнем египте существовали школы для обучения мальчиков. с появлением научных знаний и письменности государству нужны были грамотные люди. поэтому фараоны отдавали распоряжения об учреждении всё новых школ. главной целью обучения было: подготовить чиновников, владевших письмом и расчётами. обучение было платным, и позволить себе образование детей могли лишь состоятельные египтяне. срок обучен и был длительным (с 5 до 17 лет). в школах в основном учили письму и счёту. из-за дороговизны папируса на нём писали лишь старшие ученики, младшие для письма использовали глиняные черепки." 

Основным содержанием внутренней раннереспубликанского рима была борьба между патрициями и плебеями. борьба за политические права стала следствием борьбы за землю. согласно преданию, ещё ромул наделил каждого римского гражданина небольшим участком земли, который считался его собственностью и передавался по наследству. основная масса земли принадлежала всей патрицианской общине, так называемое общественное поле. фонд общественного поля непрерывно увеличивался за счёт захваченных во время войн земель. использование общественного поля становится источником обогащения патрициев. плебеи к использованию общественного поля не допускались. для того, чтобы добиться доступа к общественному полю, плебеям необходимо было вырвать политическую власть из рук патрициев. плебс был уже далеко не однороден. основную массу плебеев составляют мелкие собственники – земледельцы, ремесленники, торговцы. у плебеев возникает своя знать – богатые и почитаемые роды, по своему положению не уступавшие патрицианским. они то в первую очередь и стремились к получению равных с патрициями прав. в 494 году до н. э. плебеи отказались выступать в военный поход и в полном вооружении удалились из рима. не исключалась возможность, что они могут основать самостоятельное государство. патриции вынуждены были начать переговоры и пойти на уступки. теперь плебеи могли избирать из своих рядов народных трибунов, которые пользовались неприкосновенностью. первоначально их обязанности заключались в защите плебеев от произвола. народные трибуны получили право приостанавливать распоряжения властей (право veto). сначала избиралось два трибуна, потом их число увеличилось до десяти. важнейшим преимуществом патрициев было то, что они обладали судебной властью. писаных законов не было, а судили патриции по своим родовым обычаям, толкуя их так, как это им было выгодно. плебеи были заинтересованы в записи действующих обычаев, что давало им защиту от произвола. в 449 году до н. э. разработанные законы были высечены на 12 медных досках и выставлены на всеобщее обозрение. законы 12 таблиц положили начало римскому гражданскому праву. плебейская верхушка добилась существенных результатов, подготовивших слияние её в единое сословие с патрицианской знатью. наступившее затем временное перемирие между плебеями и патрициями объясняется напряжёнными внешнеполитическими событиями.

Однажды в один прекрасный день ко мне пришёл раб из дворца.его прислал фараон.он приказал мне явиться во дворец.вся моя семья разволновалась.мои рабы помыли меня,одели и надели на меня украшения.на своём буром коне я   отправился во дворец. когда я хотел войти во дворец меня задержали охранники но вышел тот раб и мне разрешили войти во дворец.он был красив.на были золотые статуи и пол был весь в позолоте.ивот я вошел в зал к фараону.я поклонился и лежал лицом вниз пока фараон не приказал мне встать.я встал .и вот он молвил: эя назначаю тебя главным в моей каменоломне и если ты будешь хорошо работать то тебе и дом с чудесным садом,и пруд ,и множество рабов.но я уже не слышал его,я упал в обмороки когда фараон приказал чтобы стражи подняли меня я начал громко кричать.а дальше ничего не помню.на следующий день его писцы сообщили мне что со следующего я дня я обязан отправляться на каменоломню.и я отправился.а за свою усердную работу я получил и дом,и пруд,и сад ,и   множество !