Смутное время в в россии. причину смуты, появление самозванцев, интервенция, 1 и 2 ополчение, роль личности в : минин и . сусанин, окончание смуты, итоги "смутного времени"

Смутное время началось в 1598 году причиной стала смерть Ивана Грозного, с экономическими трудностями страны и борьба между боярами и властью. Появление самозванцев потому что не было косвеных улик того что Дмитрий (сын Ивана Грозного) умер, так как Самозванцы были похожи на Дмитрия они решили вступить на трон!  Первое ополчение сформировалось весной 1611г. Лидером была Прокопия Ляпунова, ополчение раскололось из нутри.
Втрое ополчение сформировалось осенью 1611г. лидерами были Минской и Пожарский, 26 октября освободили Москву от интервентов.

335, ранняя весна - Фракия и Иллирия, Фивы 334, май - Малая Азия, Милет осень - Галикарнас зима - Памфилия 333, весна - Ликия, Лидия, Киликия сентябрь - Финикия 332, январь - Библ и Сидон 29 июля - Тир октябрь Газа ноябрь - Египет 331, сентябрь - Месопотамия октябрь - Вавилон декабрь - Сузы 330, январь - Пернсеполис июль - Экбатаны 330, август Гиркания, Бактрия, Дрангиана, Арахозия 329, июнь - Мараканда (Самарканд) 327, весна - Согдиана Ниса(Джелалабад) 326 - Таксила, Гидасп 325 - Патала сентябрь - Гедрозия

Объяснение:

Друга половина ХVІІ-XVIII ст. позначені значними змінами в освітянській сфері: було створено розгалужену мережу початкових навчальних закладів, сформовано систему спеціальної професійної освіти, закладався фундамент вищого рівня вітчизняної освіти. Особливого розвитку освітній системі надав вагомий вплив російської та європейської культур (так, у числі закладів освіти поряд із братськими та приходськими православними школами були й уніатські, єзуїтські та протестантські).

Початкові, середні та вищі навчальні заклали не мали єдиної програми освіти, оскільки створювалися з ініціативи представників різних верств населення.

Початковий рівень освіти репрезентували церковно-приходські школи, у яких вчителювали дяки. Головною метою таких шкіл було виховання християнина. Завдання початкових шкіл - навчити дітей читати і розуміти прочитане, адже християнин повинен був самостійно знайомитися з богослужбовими книгами і розуміти церковну службу. Вміння каліграфічно писати не вважалося необхідним на цьому етапі освіти, тому учні засвоювали тільки навички спрощеного письма.

Своєрідним явищем у системі освіти в українських землях, особливо на Лівобережжі та Слобожанщині, була діяльність мандрівних учителів - дяків, студентів колегіумів, Києво-Могилянської академії, які під час канікул мандрували Україною. Багато з них не поверталися до свого навчального закладу, приставали до приходських шкіл і навчали дітей, наймалися приватними вчителями, заробляючи цим на життя та розповсюджуючи знання, які іноді виходили за межі тих, що їх надавали церковні школи.