Составьте рассказ "железный канцлер в борьбе за национальное объединение германии" !

железный канцлер,так называли отто фон бисмарка по всей европе.

бисмарк стал канцлером в 1862 году и сразу же заявил, что намерен создать единый германский рейх: "великие вопросы эпохи решаются не мнением большинства и либеральной болтовней в парламенте, а железом и кровью". в первую очередь reich, затем уже deutschland. национальное единство сверху, за счет тотального подчинения. в 1864 году, заключив союз с австрийским императором, бисмарк напал на данию и в результате блестящего блицкрига аннексировал у копенгагена две населенные этническими немцами провинции — шлезвиг и гольштейн. спустя два года начался -австрийский конфликт за гегемонию над германскими княжествами. бисмарк определил стратегию пруссии: никаких (пока) конфликтов с францией и быстрая победа над австрией. но в то же время бисмарк не желал унизительного разгрома для австрии. имея в виду скорую войну с наполеоном iii, он опасался иметь под боком разбитого, но потенциально опасного врага. главной доктриной бисмарка было уклонение от войны на два фронта. германия забыла свою и в 1914-м, и в 1939-м.и так мы можем уверенно сказать,что бисамрк осново положник "германского рейха."

Вобласти техники наблюдался большой прогресс: появилась более совершенная конная и повозки с поворотной осью, стремена у всадников, ветряные мельницы, шарнирный руль на кораблях, доменные печи и чугун, огнестрельное оружие, печатный станок. в средние века появилось организованное профессиональное обучение в виде университетов, однако в целом наука находилась в глубоком упадке. в xii веке на всю европу приходилось не более 10 учёных, в xiii — не более 15, в xiv — менее 25 (для сравнения: сегодня их сотни тысяч)[10]. также, в это время появились выборно-представительные органы в форме парламента (генеральных штатов, кортесов и т. эпоха возрождения, начало которой пришлось на позднее средневековье, стала периодом расцвета искусства — особенно изобразительного — после длительного застоя.

Зачем нужна такая наука как , почему ее изучают в школе? ведь все, что происходило в веках, уже миновало. все эти битвы, процессы стали неактуальны. зачем нам знать о них? к чему учить даты, которые давно ушли в прошлое? я задумалась над этим вопросом и пришел к такому выводу. наука сохраняет в своей памяти события давно минувших дней. это наше культурное наследие. мы знаем, что есть прошлое, что у нас есть корни. в наследство от предков мы получаем богатую культуру и из книг по мы можем узнать, как все это создавалось. мобильные телефоны, автомашины, книги, мудрые изречения великих людей, моральные принципы, по которым живут люди – это все наше наследство. нам узнать, что все это не появилось ниоткуда, вмиг. мы можем узнать, как люди создавали свою культуру и зачем, как они жили без этого, какие трудности им пришлось преодолеть. например, при изобретении электрической лампочки или на пути к демократии. но зачем изучать подробно, учить даты, запоминать личностей? например, дела царей, которые давным-давно умерли? потому что дает нам общую картину мира. мы видим причины и следствия событий и задумываемся над ними. например, то, что междоусобные войны приводят к разрухе в стране. значит, лучше в них не ввязываться. культ личности приводит к жестокой тирании. значит, лучше такого не допускать. дает нам уроки на будущее, чтобы мы учитывали их на практике. а еще интересна. интересно знать, как когда-то совсем по другому жили люди. у них были другие взгляды, обычаи, традиции. кто-то верил в идолов, кто-то уважал святую инквизицию, кто-то считал, что мыться достаточно раз в год. в их домах все выглядело совсем иначе, чем привыкли сейчас мы. интересно знакомиться с мыслями давно ушедших людей, которые донесли до нас книги. расширяет кругозор человека.