30 ! вопросы для сравнения: (галицко-волынская земля, владимиро-суздальская земля, новгородская земля) 1.местоположение природные и климатические условия 2.основные хозяйственные занятия населения 3.основные города 4.организация 5.основные князья и политические деятели 6.основные факты 7.достижение культуры

1. Галицко-Волынское княжество:

Географическое положение: у предгорий Карпат

Природно-климатические условия:

Плодородные почвы и мягкий климат

Основныегородские центры:Владимир Волынский и Гаоич

Занятия населения:Пашенное земледелие,лесные и рыболовцкие промыслы,искусные ремесленники

Политические особенности:

Местные бояре перенимали у соседних стран независимый стиль поведения по отношению к княжеской власти

2. Географическое положение:Северо восток от Приднепровья

Природно-климатические условия:Густые,непроходимые леса и пригодные для земледелия земли

Основные городские центры:Владимир и Суздаль

Занятия населения:Земледелие,скотоводство,рыбалка,добыча соли,бортничество

Политические особенности:

Сумел князь подчинить Новгород и укрепил и возвысил Владимиро- Суздальское княжество

Во второй половине XVII в. в среде образованных людей утвердилось стремление найти разумное объяснения всех явлений природы и человеческой жизни. В своих исследованиях они уже не опирались на религию. По человеческим разумом признавалась полностью познавать и объяснять мир. Мировоззрение, согласно которому основным средством познания и критерием истины является разум человека, а не Божественное откровение и опыт, называется рационалистическим.

Доминирование рационализма в сознании образованных людей дало мощный толчок к обретению знаний. Наука XVII в. еще не имела узкой специализации: ученые не делились на математиков, физиков, философов и т.д. Они работали одновременно во многих отраслях. Ими были сформулированы новые принципы научных исследований; наука получила знания из эксперимента и заговорила языком математических формул.

Популярность науки возросла настолько, что в Англии создали специальное общество под руководством самого короля, а во Франции по инициативе правительства - Академию наук. Оказывалась поддержка научным изданием.

Рост авторитета науки все больше убеждало в мощи человеческого разума. В XVIII в. вера в разум стала господствующей: люди считали, что во всем следует прислушиваться только к нему. Разум, считали они, необходимо развивать с умственных упражнений, изучения наук и искусства. Это человеку изменить окружающий мир, сделать его разумным и справедливым. Просвещением стали называть распространения ума. Значительное количество образованных людей была убеждена, что Просвещение приведет человечество к счастью. Основным умонастроением общества стал оптимизм. Люди верили в прогресс, в то, что история движется к лучшему, развивается от несправедливого устройства к справедливому обществу. Человек XVIII века, как никогда в считала себя хозяином собственной судьбы.

Родиной Просвещения была Англия, где развитие капитализма стимулировал прогресс науки и знаний. Выдающиеся английские ученые-мыслители Исаак Ньютон, Томас Гоббс, Джон Локк вместе с голландцем Бенедикт (Барух) Спиноза и немцем Готфридом Лейбницем заложили фундамент идей Просвещения.

 

Интернационализа́ция (англ. internationalization) — технологические приёмы разработки, упрощающие адаптацию продукта (такого как программное или аппаратное обеспечение) к языковым и культурным особенностям региона (регионов) , отличного от того, в котором разрабатывался продукт.

Глобализация — процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации. Основным следствием этого является мировое разделение труда, миграция в масштабах всей планеты капитала, человеческих и производственных ресурсов, стандартизация законодательства, экономических и технологических процессов, а также сближение и слияние культур разных стран.

Интеграция (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение) — в общем случае обозначает объединение, взаимопроникновение. Объединение каких-либо элементов (частей) в целое. Процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей.