1. Назовите одну из мер, предпринятых в ходе военной реформы?1) увеличение офицерского состава армии в 4 раза2) увеличение численности армии в 3 раза3) численное сокращение всей русской армии4) использование наемной армии. 2. Что не относится к судебной реформе 1864 года?1) состязательность судебного процесса 2) суд присяжных3) гласность судопроизводства 4) сословность3. Соотнесите реформы 60-70-х годов и реформаторов:Реформа Имя реформатора.1) крестьянская А) С.И. Зарудный2) земская Б) А.В. Головнин3) судебная В) Я.И. Ростовцев4) военная Г) П.А. Валуев5) образования и печати Д) Д.А. Милютин.4. Какой срок службы устанавливался для солдат согласно военной реформе 1874?1) 6 лет 2) 18 лет 3) 2 года 4) 25 лет. 5. Каким образом назначались присяжные заседатели по судебной реформе 1864 года?1) по конкурсу 2) по жребию 3) после специального экзамена 4) императором 6.Какой срок был установлен для внесения выкупных платежей на землю:1-50лет 2- 10 лет 3-49лет7. В каком году был принят Университетский устав, восстанавливавший университетскую автономию, отменённую в 1835 году

Вторая мировая война была самой тяжелой и кровавой в истории человечества . Боевые действия велись на территории 40 стран . В войне участвовало 72 государства . Потери привысили 60 млн человек . Огромные военные расходы и убытки . Были уничтожены десятки тысяч городов . В политике ослабела роль западной Европы . Самым главным итогом стало создание организации обьед наций . Она основывалась на антифашизме . Возросла поддержка коммунистических партий . Европа разделились на две стороны на социалов и капиталов . Спустя некоторое время началась холодная война . Вторая мировая война закончилась капитуляции и огромными потерями со стороны Германии , был полностью ликвидирован фашистский режим . А уроками 2 мировой являются : - 3 мировой не должно произойти тк в любой войне нет ни победителей не выигравших , это большие людские потери с двух сторон . -урок политики сталинского режима - тоталитарный режим - не допускать фашизма

Введение.

1.Эпоха Петра Великого.

2. Культура петровского времени.

3. Образование.

4. Книжное дело.

Заключение.

Список используемой литературы.

Введение.

Преобразование России в первой четверти 18 века связаны с именем Петра 1, сына царя Алексея Михайловича и его второй жены Натальи Кирилловны Нарышкиной.

Петр обладал выдающимися умственными железной волей и неиссякаемой энергией. Он постоянно и целеустремленно учился. Недаром Петр 1 носил перстень с надписью: «Аз есмь в чину умных и учащих мя требую».

Культурный процесс, который берет начало в петровское время, носит характер столь радикального обновления, что в литературе часто используются термины «поворот», «переворот». Казалось, что в последние годы 17 века Россия во многом еще сохраняла облик и ценности древней и средневековой Руси. И вдруг это море все заполнявшей средневековой традиции словно ушло, обнажив дно. И ото всюду со сказочной быстротой появлялись новые побеги, ничем не похожие на прежние. Сразу пришло столько нового: быт, одежда, манеры, войско, мораль, даже столица. Если еще в 17 веке наблюдаются лишь первые попытки, опыты изображения внутренней жизни человека, его помыслов, страстей, стремлений, добродетелей и пороков, то в начале 18 столетия в этом плане далеко шагнули вперед. Это относится к литературе, науке, образованию, живописи, скульптуре, к культуре в целом. Характерно для этого времени стремление к светскости, гуманистическому восприятию действительности.

Россия уже в этом столетии ускоренными темпами начинает ликвидировать отставание в культурном развитии, столь характерное для столетий. Отечественные ученые и писатели, поэты и живописцы, архитекторы и скульпторы сделали возможным титанический взлет русской культуры, произошедший в следующем столетии, которое с полным основанием называется золотым веком отечественной культуры.

Преобразования первой четверти 18 века в области образования и культуры дали новую жизнь России. Открываются школы, издаются учебные пособия, словари, буквари. Люди становятся образованными.Главными чертами развития культуры в эпоху Петра 1 стали усиление ее светских начал и активное проникновение западноевропейских образов.

1. 1. Эпоха Петра Великого.

«То академик, то герой, то мореплаватель, то плотник», - писал о Петре 1 А. С. Пушкин. И недаром. Петр хорошо знал историю, математику, артиллерийское дело, кораблестроение, охотно занимался физическим трудом. Он в совершенстве владел различными профессиями: был отличным корабельным мастером и матросом, умел чинить сложные механизмы и шить сапоги, выполнять хирургические операции и лечить зубы.

При изучении русской культуры первых десятилетий 18 века нельзя не учитывать характер личности Петра 1, этого «действительного великого человека», по словам Ф.Энгельса?. Его энергия и целеустремленность, образованность, практические знания, интерес к отечественной истории и сознательное стремление к европеизации России, наконец, изменение самого представления о деятельности, степенности, принятых прежде при царском дворе, несомненно влияли на дух и темпы преобразований. Но взойдя на престол, Петр Великий, начал, казалось бы, с забавы. В 1699 году он устроил сразу два новогодних праздника: первое сентября, согласно обычаю, отметили наступление 7208 года от сотворения мира, а уже 20 декабря того же года вышел указ о переходе на европейское летоисчисление - от Рождества Христова. На подготовку к празднику отводилось всего 11 дней, а прекословить себе Петр не разрешал никогда и никому.

С 1700 года в России началось не просто новое летоисчисление, но и новая эпоха, вошедшая под именем Петра Великого.

Петровская эпоха занимает важное место в истории культуры России, поскольку в это время произошел крутой перелом в культурной жизни, имевший далеко идущие последствия для судеб отечественной культуры.

Петр 1, приверженец западного пути развития, предпринял глубокое реформирование российского общества. Россия, едва известная Западу, была возведена в ранг европейской державы.

Пафос и мотивы деятельности Петра Великого лучше всего выразил сам в обращении к русской армии накануне Полтавской битвы: «Воины, пришел час, который решит судьбу Отечества. Итак, не должны вы помышлять, что сражаетесь за Петра, но за государство, Петру врученное… а о Петре ведайте, что ему жизнь не дорога, только жила бы Россия!» то есть не личная власть и слава, а служение России было делом жизни царя.