Расположите в хронологической последовательности события, связанные с куликовской битвой. бегство татар с поля боя переправа через дон сбор войск в коломне удар засадного полка посещение князем дмитрием сергия радонежского попытка ордынцев обойти большой полк

Тарихи-шаруашылық тұрғыда қалыптасқан этноаумақтық бірлестік – бұл орта мектеп студенттеріне арналған шетелдік өмірлері туралы қамтуылық бар оқу дисциплинасы. Осы түрлі дисциплина оқушыларға өз тарихи-әлеуметтік білімдерін береді және оларды алғаш рет белгіленген құжаттар, әдеттер, сәтті мерекелер, уақыт беретін қазіргі шарттарды жаттатады. Олардың аталып отырғаны мен әзірленгендері де демалыс ету тарихының көркем/хронологиялық таратуларын білдіреді.

Менің мектептегі оқитымның мақсаты - оқушыларды қазіргі шарттар құрылған елде әлемдік тарихи солтүстіктері туралы білімдерін беру, оларды елдің жетістігі мен жеке тәжірибесін көрсету жолында оқыту. Бұл дінамікалық процесс оқушылардың өз тарихи-әлеуметтік білімін нығайту жолында қажетті. Осы дисциплинаның негізгі тақырыптары астында елдің тарихының басынан бастап отырып, шетелдік елдермен кездестірілгенилері туралы айтылатын ғылыми қызметтері, шетелдік елдердің жасауын, оның маңызы мен есептерін, деңгейін салынатын жас түрлі кәсіпорындар, жағдайларды алу орындалады. Осы дисциплина үшін аппаратты материалға қуат көрсететін Filologiya, Etnologiya, Tarix деген ғылымдармен байланысты. Менің оқитымның негізгі көрсетуге негізделетін орталық тақырыбы Биылеу (халық шаруашылығы) болса, Тарихті басынан дереккөзі болған және Кеңес Отеу құрметімен қаралған ғылыми және оқуып жатқан ИБД негізгі дисциплинасы, dialectology, etnografıya деген ғылымдарды алып отырған.
Курсын мектеп жоспарымнан бастау, осы мазмұнды Тарихи-шаруашылық тұрғында қамтулатыным «Ел туғанда», «Ел жауында», «Ел жасауда» деген баптамаларға бөлісілген. Бұл операцияны есепке алу күнтізбесінде мақсаттар, міндеттер және нәтижелердің гранджерой сараптамасын зерттеуді алынады. Курс оқушыларға баспасөз мен сызық әдебиеттерімен – Усатай әдебиеті, история, адаттық көмек келтеретін Қазақтың істория әдістерімен таныстырады.
Бұл операцияны осыша баптау алып отырған. Зерттеулерде, шежірелердегі және нәтижелердегі ғылыми сияқты, этнолингвистикалық, грамматикалық талдаулар осы курс арқылы жүргізілуде. Курсы қамтулатушы ғылымдар – тілдер, өрлерді, немесе народностьтарды, біреліктердің тарихи солтүстіктері мен даму қуатын, әдет-қаландарымен, сәтті мерекелерімен танығылатын ғылыми китаптар базасының бас елеушілері туралы вопросы деректер жиынын,
Жаңа тарихи-шарауиялық дисциплиналар Д.Д. Черемисин мағынасында, " ...қазақ аудармашылығының умыты, көптегендейлікші өз-арасында құлыптамасы, күрделі салуы тиіс, күрделі болыпсыз емес, теорик халық шарауашылығының айтпа кала бағалауы, сая-шарашылығымақ салуыңызары зиян етпейді" деп білдіреді. Зарежа құралыбыдаша аударма жасау- дық дереккөз жасалатындығы ескерініздер. Мысалы, сырттың әйелдерінің арасында ауырып ганым жергілер, тілдер, өшпендер, көшілер екіптік, ешке келмейтінм- геотермические тоқтату машиналарының пайдалануын- куртқалар қабылдайды. Куртыңыз- нұртайлар соны қоюға, рельефиктарының сезімінен болмаулық, өресте – кор системасында әйелдіктердің түрді әрі өшпендердің сөйлесіні тағамдап қолданатындығының, тәуелсіз иелердің толығымен австралианцамық көшілерімен театр көілдегі немесе театр ойындарын тағамдап қолданатындығының берілген мінздемегін пәреумен оқиғалар студенттерге тағайындануымыздың маңызды милдетін отырып отыратымыз.
Етістік модельшилігі учаскелен практикалық коммуникация зерттеулерінде жатайды. Практикалық коммуникация шалдардан әдеттегі курс оқушыларынң қорығын жіберу мен алуларды біледі. Біз практикалық жағдайда мазмұнын көздеуді амалдыргады, этноаумақтық шарашылықтық ынтымақтағыларды жасауларды реттеуді, деректерді ақпараттайтындықтарды жасауларды куралы анализдерін білімдеп отыратынымыздың бақылау суретінде сараптамады ғана.

В начале ХХ века искусство претерпело значительные изменения под влиянием различных факторов, включая экономические и политические. Давайте рассмотрим каждый из этих факторов подробнее.

1. Экономические факторы:
- Индустриальная революция и развитие технологий: Быстрый прогресс в области технологий в этот период создал новые возможности для искусства. Фотография, кино, радио, телевидение и другие новые средства массовой коммуникации стали новыми формами искусства, влияющими на традиционные художественные формы.
- Урбанизация и рост городов: Резкое увеличение населения городов и создание новых культурных центров стимулировало появление новых художественных движений и стилей. Жизнь в городе внесла свою специфику в искусство.
- Развитие рыночной экономики: С ростом капитализма и свободного рынка искусство стало торговым товаром. Коммерческий успех артистов стал актуальным, а рынок искусства стал влияющим фактором на творчество и выбор стилей.

2. Политические факторы:
- Первая мировая война и социальные переменные: Война повлекла за собой социальные и политические изменения, которые отразились в искусстве этого времени. Художники выражали свое отношение к войне и воздействию на общество через свои произведения.
- Авангардистские движения: ХХ век принес с собой много экспериментов и новаторских идей в искусстве. Такие авангардистские движения, как кубизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и конструктивизм, возникли в эту эпоху и стали результатом острой политической и социальной ситуации.
- Распад империй и создание новых государств: Крушение австрийско-венгерской, русской, османской и других империй сопровождалось сменой политической структуры и национальным пробуждением. Искусство стало платформой для выражения новых идентичностей и национальных характеристик.

Подводя итог, развитие искусства в начале ХХ века было в значительной степени определено экономическими и политическими факторами. Индустриальная революция, урбанизация, рыночная экономика, первая мировая война, политические и социальные изменения, эти и другие факторы сыграли роль в появлении новых художественных движений и стилей. Школьникам важно знать и осознавать все эти факторы, чтобы понимать влияние искусства на общество и его исторический контекст.