1.Кризові явища в Франції в останній третині ХІХ ст.. пов’язані з махінаціями навколо: А) Ейфелевої вежі Б) Суецького каналу В) Панамського каналу Г) Версалю 2. Антанта – це союз між державами: А) Великою Британією, Францією, Італією Б) Великою Британією, Францією, Німеччиною В) Великою Британією, Францією, Австро-Угорщиною Г) Великою Британією, Францією, Росією 3. Культуркампф, робітниче законодавство пов’язане із діяльністю: А) Вільгельма І Б) Вільгельма ІІ В) Отто фон Бісмарка Г) К. Маркса 4. Королева Великої Британії – Вікторія – стала імператрицею: А) Індії б) Італії в) Автралії г) Канади 5. Як називається політика? Політика примусового відокремлення будь-якої групи населення в США. Вона дістала поширення у громадському транспорті, виборчому праві, начальних закладах. Ця політика існувала до прийняття ХІІІ поправки до Конституції США у 1865 році. А) сегрегація б) аболіціонізм в) фемінізм г) сублімація 6. Коли було створено «Союз трьох імператорів»? А) 1870 р. б) 1877 р. в) 1873 р. г) 1874р. Середній рівень 7. Укажіть про кого йдеться в тексті. Останній французький імператор, президент Французької республіки з 20 грудня 1848 по 1 грудня 1852. Племінник Наполеона I, після низки заколотів з метою захопити владу прийшов до неї мирним шляхом, як президент республіки (1848 Зробивши переворот 1851 і усунувши законодавчу владу, шляхом «прямої демократії» (плебісцит) встановив авторитарний поліцейський режим і ще через рік проголосив себе імператором Другої імперії. Становлення Другої імперії зробило його владу абсолютною. а) Вільгельм І б) Наполеон ІІІ в) Вільгельм ІІ г) Олександр І 8. Установіть відповідність між історичною особою та країною 1. Отто фон Бісмарк а) Велика Британія 2. Вікторія І б) Японія 3. Муцухіто в) Китай 4. Сунь Ятсен г) Німеччина
Ответы
Чехия (Чешская Республика) располагается в Центральной Европе, на исторических землях Богемии, Моравии и части Силезии. Она занимает территорию в 78 864 квадратных километра. На западе и северо-западе Чехия граничит с Германией, в частности с теми территориями, на которых проживают лужицкие сербы, на северо-востоке и востоке – сПольшей, на юго-востоке – со Словакией, на юге – с Австрией. Выхода в море нет.
Численность населения – около 10,34 миллионов человек, причем около 75 % жителей страны – горожане. Население Чехии достаточно однородно: 81 % составляют чехи, 13 % – моравы, считающие себя отдельным этносом, около 3 % – словаки.
Государственным языком является чешский.
В настоящее время Чехия является республикой. Государство возглавляет президент. Законодательный орган – парламент, состоящий из Сената и Палаты депутатов.
Столица – Прага.
Подойдёт?
Численность населения – около 10,34 миллионов человек, причем около 75 % жителей страны – горожане. Население Чехии достаточно однородно: 81 % составляют чехи, 13 % – моравы, считающие себя отдельным этносом, около 3 % – словаки.
Государственным языком является чешский.
В настоящее время Чехия является республикой. Государство возглавляет президент. Законодательный орган – парламент, состоящий из Сената и Палаты депутатов.
Столица – Прага.
Подойдёт?
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Общественные процессы конца столетия коренным образом изменили облик российского государства и общества. Распад СССР, отказ от коммунистической идеологии, формирование новых политических институтов и экономических отношений не могли не сказаться на развитии российской школы, которая медленно при к новым условиям.
Живучесть старых форм, структур и методов работы доказывает мысль о консерватизме школы, однако этот консерватизм закономерен и даже в определенной степени оправдан. Именно школа призвана сохранять преемственность поколений, передавать от старших к младшим знания, опыт, духовность, традиции.
Таким образом, развитие школы представляется как непрерывный процесс. Это позволяет говорить о сохранении опыта школы предшествующих исторических периодов в практике современной школы. Выявление этого опыта, как позитивного, так и негативного, а также новаторских идей, рожденных школой второй половины 60-х - первой половины 80-х годов XX века и используемых ныне, обусловливает интерес к педагогическому исследованию.