1.Расставь в хронологическом порядке события истории Древнего Рима.а) Борьба за земельный закон братье Гракховб)Битва при Каннахв) Запрет долгового рабствад) Возникновение республикие)Восстание Спартака​

Политика Наполеона состояла с гарантии сохранение гражданских прав,прав собственности на землю крестьян,обеспечивал это "Кодекс Наполеона".С этого кодекса,после революции во Франции стабилизировался государство и заложился юридический фундамент.Также был учреждён Французский банк для хранения золота и купюр.Была создана система средних школ и высших учебных заведений.Создано 2 министерства,которые уладили плачевное финансовое состояние Франции - это министерство финансов и казначейство.
Были возрождены такие монархические черты:
- единоличное правление 
- власть монарха бе и передается по наследству
- монарх не несет юридической ответственности за результат правления.

Образовательные:

продолжить работу над формированием понятия католической церкви как могущественной организации;определить причины процесса усиления церкви;показать роль церкви в сдерживании свободолюбия в средневековом обществе.

Развивающие:

развивать мыслительные операции учащихся: сравнение, анализ, синтез;формирование умения пользоваться дополнительной, сравнительной литературой;развивать умение делать самостоятельные выводы;развивать общеучебные навыки и умения: работать по плану, с учебником;развивать умение анализировать;развивать внимание, различные виды памяти, умение концентрировать внимание.

Воспитательные:

воспитывать дисциплинированность учащихся;развитие интереса к предмету;воспитание чувства ответственности и серьезного отношения к знаниям созданию благоприятного психолого-эмоционального климата на уроке.

Тип урока: Урок освоения новых знаний.

Форма проведения урока: стандартный урок с элементами дискуссии

Методы обучения:

проблемный;частичн-поисковый;иллюстративный;словесные;элементы дифференцированного обучения.

ФОПД:фронтальная, индивидуальная, групповой.

Технологии: элементы дифференцированного обучения, "Проблемного обучения" и "Сотрудничества".

Оборудование:

схема "Источники богатства католической церкви";плакат "Костёр инквизиции";карточки для работы учащихся в группах 8 шт.)

Ход урока

I. Этап урока:

Организационный момент.

Выступление учителя:

- Тема урока. Цель урока?

- Как вы думаете, ребята, какие цели будет преследовать наш урок?

(учащиеся отвечают, пытаясь самостоятельно вывести цели урока. Учитель обобщая и координируя, продолжает.)

- Правильно, сегодня на уроке мы :.

Итак:

В XI - XIII в.в. церковь в Европе достигла большого могущества. Без неё не обходилось ни одного событие.

Церковь не признавала никаких границ, ни государственных, ни языковых.

Она утверждала единство европейских народов, являлась, как не уставали повторять ученые - богословы и приходские священники, совершенным угодным Богу сообществом людей. Мысль о том, что можно благополучно жить и не быть при этом верным сыном христианской церкви, средневековому европейцу просто не могла прийти в голову. Мир, окружавший его, привязанности, повседневные поступки являлись частью установленного Богом порядка. Не верить, не молиться, не ходить в церковь -в глазах людей средневековья было против самой жизни.

Средневековая церковь обладала огромной властью в христианском мире. Средневековье было христианской цивилизацией. Жизнь общества и человека проходила в неразрывной связи с религией, требованиями церкви.

II. Этап урока. Изучение нового материала.

План:

Сословия средневекового общества.Источники богатства церкви.Раскол христианской церкви.Ереси и еретики средневековья.Борьба церкви с еретиками.

Учитель:

- Cредневековая религия утверждала, что мир созданный Богом разумен и гармоничен. Всё общество поделено Богом на 3 слоя, 3 сословия.

Вопрос классу: - Давайте вспомним, что называется сословием? Учащиеся отвечают.

Учитель: Правильно. Каждый человек от рождения принадлежит, считали тогда, к одному из них. На доске схема "Сословия средневековой Европы".