Назовите древнего государства которые использовала символ Орла на герб​

ответ: Россия

Объяснение:

Жүзіне қарама, өнеріне қара. (М.Қашқари)

***

Көрсетпеген өнер зая кетеді. (С.Сарайи)

***

Біреуден күнә іздегенше, өнер ізде,

Баққа кірсең тікеп тергенше, гүл жина. (Құтып)

***

Қай істе де өнер – қолдан:

Өнерлі адам жеңер болған. (Ю.Баласағұни)

***

Өнерлінің қапасы көп,

Өнерсіздің өкініші жоқ. (А.Йүгінеки)

***

Өнерсізден құт қашар. (М.Қашқари)

***

Ісмер қайда жүрсе де ақша табады. (С.Сарайи)

***

Өнерлі адам өз елінен кетсе де табыс табады,

Патша елінен кетсе, азып-тозып өмірем қабады. (С.Сарайи)

***

Бойра тоқыған зергер болмас. (Құтып)

***

Жым болып тіл тұрмайды кесілмесе,

Білім – тұл, тілден шығып есілмесе. (Ю.Баласағұни)

***

Білмеген нәрсеңді сұрап алуды ар көрме:

Адам сұрап білмесе, ештеңе үйренбейді. (С.Сарайи)

***

Білім, ақыл бірге жүрсе – жарайды,

Бүкіл әлем бір-ақ қолға қарайды. (Ю.Баласағұни)

***

Бұ дүние – өнерліге өгей-ді,

Қамсыз адам өнері жоқ көбейді.

Өнер дәулет әкелмейді кісіге,

Сол-ақ қиын, сонда кімдер жебейді? (А.Йүгінеки)

***

Білмегенді «білем» деген – күпірлік,

Тілді білген мәнін де ұғар, шүкірлік. (Арыслан Қожа Тарханның айтқаны, «Ақиқат сыйы» кітабында)

***

Білім – адамның байлығы. (С.Сарайи)

***

Біле бер қанша білсең – тағы тіле:

Жетерсің мақсатыңа біле-біле. (Ю.Баласағұни)

***

Білім – теңіз, түбі де, шегі де жоқ. (Ю.Баласағұни)

***

Басыңды бұл білімің қорғап, ақтар,

Білмеген өз-өзінен қорғалақтар. (Ю.Баласағұни)

***

Қанша шебер жиналса, сонша түрлі өнер көрсетіледі. (Көне ұйғыр жазу ескерткіші)

***

Белгісі болса, жолдан жаңылмас,

Білімі болса, сөзден жаңылмас. (М.Қашқари)

***

Білімді қайда да болса іздейсің. (А.Йүгінеки)

***

Үйренер нәрсең – білім мен мейірімділік (Ю.Баласағұни)

***

Уақытылы білім алмасаң, іске қолың жетпейді. (Ю.Баласағұни)

***

Кешігіп келген білімнің пайдасы жоқ. (Құтып)

***

Жоқ-жітіктің сенер байлығы – білім ғана. (А.Йүгінеки)

***

Ізгі білім – сөнбейтін шырақ. (Көне ұйғыр жазу ескерткіші)

***

Есікте де, төрде де білімге құрмет көрсетер. (Ю.Баласағұни)

***

Даңқтың аты білімге байланысты. (Ю.Баласағұни)

***

Білім – ел ішінде. (М.Қашқари)

***

Бақыт жолы біліммен табылады. (А.Йүгінеки)

***

Жер үстінде адам өмір өткізер,

Бар нәрсеге білім қолды жеткізер. (Ю.Баласағұни)

***

Қызықтырар білім көздің құртындай,

Ой – орданың келіп қонған жұртындай. (Ю.Баласағұни)

***

Жасырсаң да жұпар исі аңқиды,

Сөз танытар біліміңді сан қилы. (Ю.Баласағұни)

***

Білім – байлық таусылмайтын, бітпейтін,

Ұры-қары, қу жоқ оны үптейтін. (Ю.Баласағұни)

***

Қандай адам білім алса тәуірлеп,

Сол ұшпаққа шығады екен дәуірлеп. (Ю.Баласағұни)

***

Жол-жобаны қалам түзейді:

Қылышпенен түзейді екен халықты,

Қаламменен түзейді жөн-қалыпты.

Білімділер – халыққа бас, ес еді,

Білімсіздер қылышпен іс шешеді. (Ю.Баласағұни)

***

Түйсікті бол, білімді де таңдай біл,

Жақсы атқарып, ісі тетігін аңдай біл.

Жарайтын мен жарамасты байқастыр,

Керексіз бен керек істі жайғастыр. (Ю.Баласағұни)

***

Хақты мақтап, білім жидым, қармадым,

Көңілімді жақсы жолға арнадым. (М.Қашқари)

***

Білім іздеп, даналарды таңдадым,

Өзім – жеке, бос кетті ақжал саңлағым. (М.Қашқари)

***

Білім – шипа:

Ақыл айтса – адам ойын ертетін

Ерлер, игі бектер өтті ерте тым.

Таудай білім насихаты – шипа ғой,

Жанды тербеп, көңіл-күйін шертетін. (М.Қашқари)

***

Білім – таусылмайтын байлық. (Ю.Баласағұни)

***

Барлық істің басшысы – білім мен ұғым. (Ю.Баласағұни)

***

Рухани күшпен көптен озасың. («Алтын шежіре»)

***

Кім білімді көп біліп, көңілде тұтса, оның дәулеті артады. (Қ.Жалаири)

***

Білім алып іс істемеген адам керіз қазып егін салмаған адамға ұқсайды немесе егін салып, оның дәнін жинап алмаған адамға ұқсайды. (Ә.Науаи)

***

Оқығанның көзі ашылады. (Ю.Баласағұни)

***

Құт белгісі – білік. (М.Қашқари)

***

Білім – ердің дәулеті. (С.Сарайи)

***

Бар боп тұрса бұрынғы әдет өрнегі –

Білімдіге тиер орын төрдегі. (Ю.Баласағұни)

***

Артық кетсе – түйсік түзер хал-жайды,

Ел бүлінсе – білім түзеп талдайды. (Ю.Баласағұни)

***

Білікті білім біліп, зерделі – ұғар,

Жүзеге осы екеуі алып шығар. (Ю.Баласағұни)

***

Білім ал, ол өмірдің жолын ашар,

Кісіден білім білген бәле қашар. (Ю.Баласағұни)

***

Білім өз иесін білдіріп тұрады. (С.Сарайи)

***

Білім – иесінің дәулеті: білімді қайда барса да алдына алтын тартылады. (С.Сарайи)

***

Әр адам білігімен белгілі болады. (А.Йүгінеки)

***

Білім малы жоққа – түгесілмес мал,

Қаржысы жоққа – таусылмас қаржы. (А.Йүгінеки)

***

Білген адам білімді өмір бойы іздейді. (А.Йүгінеки)

Объяснение:

думаю

лайк не забудь и падписку

С1. См. объяснение

С2.  

1. - Проект политической реформы  был  предложен министром внутренних дел графом М.Т. Лорис-Меликовым на рассмотрение императора  28 января 1881 г.

- При Александре II

- Революционным террором народников  и требованиями «народного представительства»  представителями земской либеральной  оппозиции

- Проект получил  условное название «Конституция Лорис-Меликова»

2. - Сотрудничая с либеральными кругами (допустив, в частности, частичную выборность членов Государственного Совета от земств и городов), перевести их из лагеря оппозиции в лагерь союзников по борьбе с революционным движением.

- Временные подготовительные комиссии с привлечением представителей земств и городов и Общую комиссию с участием  выборных от земского и городского самоуправления. Функции первых – составление законопроектов, «необходимых для настоящего времени». Функции Общей комиссии – рассмотрение (исправление при необходимости)  и одобрение законопроектов и внесение их в Государственный Совет.

3. - Предложения М.Т. Лорис-Меликова, изложенные в его «Всеподданнейшем докладе» императору 28 января 1881 г., были только очень осторожным. даже робким шагом к конституции, а не собственно конституцией. Речь не шла об ограничении самодержавия законом, который был бы выше монарха, или о создании парламента и выборах депутатов. Министр лишь предлагал дать представителям третьего сословия право участвовать в обсуждении законодательных инициатив, исходящих от монарха.

 Вместе с тем,  даже при всей скромности и ограниченности этого проекта, он все же свидетельствует о попытке введения в государственный механизм важного конституционного принципа народного представительства. Преобразованный Государственный Совет мог стать своеобразным зародышем парламента, а сам проект знаменовал бы возможное начало парламентской системы.

- Проект, одобренный Александром II, предполагалось обсудить в Совете министров 4 марта 1881 г. Но убийство Александра II 1  марта оказалось роковым для «конституции М.Т. Лорис-Меликова».  Новый император Александр III не отверг проект. Его обсуждение лишь перенесено было  на 8 марта. На обсуждении  8 марта 1881 г. с резкой критикой проекта  выступил граф С.Г. Строганов, заявивший, что этот проект ведет «прямо к конституции». С.Г. Строганова поддержали Александр III и К.П. Победоносцев. Проект был отвергнут. После чего  Лорис-Меликов  подал в отставку. А вместе с ним ушли и другие либерально настроенные министры - Д. Милютин,  А. Абаза.  А Александр III приступил к реализации консервативно-охранительной политики, получившей в отечественной историографии название  контрреформ.

С3. А6  Б2  В6,7 Г4 Д5 Е3

С4.  

Архитектура  А4  Б1 В2 Г3

Скульптура А1,5 Б3,4 В2

Живопись А4  Б3  В7  Г2  Д5  Е6

Объяснение:

С1. Не совсем понятно, как выполнять это задание. Выбирать из двух вариантов (положительные или негативные изменения) ? Но это невозможно, так как вторая половина XIX века включает и правление Александра II и правление Александра III. Для царствования первого самодержца характерны преимущественно позитивные изменения в системе народного образование (развитие высшего женского образования, автономия университетов и пр.), а для царствования второго самодержца характерны негативные изменения ( ликвидация университетской автономии, повышение платы за обучение, циркуляр о "кухаркиных детях", закрывающий путь в гимназии детям из "подлых" сословий, закрытие женских высших учебных заведений, введение процентной нормы для евреев при поступлении в университеты и пр.).  

С3. А6  Б2  В6,7   Членами Негласного комитета был и  6) Н.Н. Новосильцев и  7) Н.Чарторыйский, а также Кочубей и Строганов

С4 Живопись Д5 Картина называется не «Грачи», а «Грачи прилетели»  

                        Е6 Художник не Петров, а Перов