СОЧ История Казахстана Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «История Казахстана» 6 класс, 2 вариант. Задание 1. Установите причинно-следственную связь 1. Борьба против тюрков стала основной задачей Китая 2.В 603 г., не сумев сломить сопротивление тюрков военной силой, Китай дипломатическим путем добился раскола каганата на Западно – тюркский и Восточнотюркский. 3. Усиление Китая в конце VI - начале VII века совпало с началом распрей внутри правящей династии тюрков [3] Принимаются и другие верные ответы Задание 2. Приведите два аргумента, подтверждающие регулярные торговые и дипломатические связи Тюркского каганата с Византией. Аргумент 1. Аргумент 2. [2] Задание 3. Определите, какие утверждения являются «верными», и какие «неверными». В случае если суждение неправильно, запишите предложение, ниже таблицы, исправив ошибки. № Содержание информации Верно Неверно 1. Тюрки посылали дань жужанскому кагану железом. 2. Значение слова «теле» - огуз. + 3. Первым правителем Кимакского каганата был Сулу каган 4. Страна, которая могла производить шелк и соперничать с Китаем – Византия. 5. Во второй половине VII века междоусобицы в Западно-тюркском каганате привели к вторжению в Семиречье войск Карлукского каганата. [5] Задание 4. Определите этапы сложения городов на юге Казахстана и в Семиречье и особенности городов раннесредневекового Казахстана. Этапы сложения городов 1. 2. 3. Особенности городов 1. 2. 3. [6] Задание 5. Прочитайте содержание текста и выделите внешние и внутриполитические причины распада первых тюркских государств. Опредлеите какая группа причин сыграла решающую роль в процессе распада первых тюркских государств. Текст . После гибели Сулука каганом стал его сын Тукарсан Кугишар. Он правил каганатом короткое время, и о нем не сохранилось почти никаких письменных сведений. К этому времени возобновилась борьба между желтыми и черными тюргешами. Из-за такого противостояния, длившегося 20 лет, каганат сильно ослаб и в политическом, и в экономическом отношениях. Воспользовавшись этим, правители Китайской империи направили свои войска из города Куш (Восточный Туркестан) в Жетысу и в 748 году захватили город Суяб. Затем, овладев Шашем (Ташкентом), убили его эмира. Сын эмира запросил у арабов. В 751 году у города Атлах близ Тараза карлукско- арабские войска нанесли сокрушительное поражение китайскому войску. После этого уцелевшие китайцы навсегда ушли из Жетысу. После таких потрясений, умело используя создавшуюся обстановку в каганате, в 749-753 годах тюргешский тархан Жыпыр захватил власть кагана в свои руки. Однако его усилия улучшить политическое и экономическое положение в каганате ни к чему не привели, междоусобная борьба не только не прекратилась, а еще более усилилась. В результате этого Тюргешский каганат окончательно пришел в упадок. Вожди карлукских племен, принимавшие участие в Атлахском сражении, воспользовавшись этим, в 756 году свергли тюргешского кагана и захватили власть в свои руки. Внешние причины распада первых тюркских государств. 1. 2. 3. Внутренние причины распада первых тюркских государств 1. 2. 3. 4. 5. Вывод: [9] Схема выставления : всего 25. № задания 1. 2. 3. 4. 5. ответ 3 5 2 6 9 Дополнительная информация 1

1-3,1,2)

2) 1-Тюрский каган Истеми направил в Констанинополь посольство под руководством купца Маниаха.

2-Византия стремилась установить дипломатические взаимоотнашения с Тюрским каганатом.

3)верно, неверно, неверно, неверно, неверно

4)внешнии- нападение со стороны Китая,нападение со стороны арабов.

внутрение- возобновилась борьба между желтыми и черными тюргешами, междоусобная война.

Объяснение: поставте корону

Хан- титул верховного правителя в казахском ханстве.

Султан – чингизиды, замкнутая привилегированная каста хана, имели право выдвигать из своей среды ханов, право владением и управлением больших уделов

Би- выполняли функции народного судьи 1

Қожа – считались потомками Пророка Мухаммеда, относились к белой кости.

1 Батыр – военное сословие, приближенные хана или султана, позже управляли родами.

1 Вывод Социальное положение определялось имущественным положением. Феодальная верхушка состояла из двух привилегированных каст – белая кость и черная кость.  

Объяснение:

. Цель суммативного оценивания за четверть ……………………………………………………………………………3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть…………………………. 3 3. Ожидаемые результаты по предмету «История Казахстана», 6 класс ……………………………………… 3 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «История Казахстана», 6 класс …………………………. 4 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей……. 5 6. Правила проведения суммативного оценивания …………………………………………………………………….. 5 7. Модерация и выставление баллов………………………………………………………………………………………….. 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ…………………………… 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ…………………………. 11 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ…………………………. 17 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ…………………………. 23 2 1. Цель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Типовая учебная программа по учебному предмету «История Казахстана» по обновленному содержанию 3. Ожидаемые результаты по предмету «История Казахстана», 6 класс Знает: — периодизацию отечественной истории; — основные события, явления, процессы истории Казахстана; — исторических деятелей, сыгравших важную роль в отечественной истории; — важнейшие достижения национальной культуры в ходе исторического развития; — базовые понятия исторической науки; — виды исторических источников. Понимает: — сущность основных событий, явлений и процессов, характеризующих целостность и непрерывность развития отечественной истории; — характерные черты общественно-политического, экономического и социальнокультурного развития Казахстана; — историческую обусловленность современных общественных процессов, культурного разнообразия человечества; — особенности исторического пути Казахстана, его роль и место в мировой истории; — роль и место выдающихся личностей в отечественной истории. Применяет: — навыки исторического мышления: для решения жизненных задач и проблем; — навыки при определении местоположения различных объектов, выявлении изменений на исторической карте; — навыки при сравнении исторических личностей, событий, явлений, процессов; — навыки при характеристике политического, социально-экономического и культурного развития Казахстана; — навыки при работе с историческими материалами. Анализирует: — исторические события, явления, процессы с целью определения причинно-следственных связей; — историческое развитие Казахстана, определяя общие черты и особенности; — мотивы и результаты деятельности исторических личностей; — общественные, экономические, политические и культурные процессы, тенденции развития Казахстана путем проведения исторических параллелей; — различные виды исторических источников для ответа на проблемные во различные точки зрения на одни и те же исторические события, явления и процессы; — информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Синтезирует: — информацию из различных источников для классификации, систематизации, обобщения и дифференциации изучаемых явлений, объектов и процессов, определения характерных черт исторических явлений, процессов с выявлением общих закономерностей; — исторические сведения для ориентации в современных политических, социальноэкономических и культурных процессах, происходящих в обществе. Оценивает: — исторические события, процессы, явления, личности в контексте их влияния на отечественную историю, их различные интерпретации; — достоверность различных видов исторических источников; — перспективы современной цивилизации, ее проблемы и трудности развития, роль современного казахстанского общества в мировой экономике, политике и культуре. 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «История Казахстана», 6 класс Уровень мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий Знание и понимание Казахстан в VI – IX веках. Периодизация средневековой истории Казахстана. Образование Великого Тюркского каганата. Раннесредневековые государства на территории Казахстана: Западно-Тюркский каганат, Тюргешский каганат, Карлукский каганат, Огузское государство, Кимакский каганат. Историческое значение Атлахской битвы. Общественно-политическое устройство тюркских государств. Военное искусство тюрков. Хозяйство. Торговля и развитие городской культуры. Казахстан в X – нач. XІІІ вв.

Источник: https://uroky.kz/soch-istoriya-kazahstana-6-klassspetsifikatsiya-summativnogo-otsenivaniya-za-chetvert-po-predmetu/