фотосинтез процесі-өсімдіктердегі органикалық және бейорганикалық заттарды күннен түзеді.
Хлорофилл-өсімдіктегі жасыл пигмент ол өсімдікті және оның жапырағын жасыл түске бояйды.
Хлоропласт-фотосинтез үдерісін жүзеге асыратын өсімдіктегі жасыл жасуша ішкілік органоид.
Егер фотосинтез процесі болмаса өсімдіктер өздеріне қажетті энергия ала алмайды,яғни органикалық, бейорганикалық заттарды күннен түзе алмайды.
Объяснение:
Мысалы хлоропластқа мысал келтірсем,Күзде өсімдіктердің,ағаштардың жапырағы сары түске боялады бұл хлорофилл мен хлоропласттың ыдырауы нәтижесінде пайда болады.
Қосымша суретке қарап түсінесіз.
Жапырақтағы домалақ зат ол хлорофилл мен хлоропласт.Суретте жазылып тұр.
Ал, Фотоминед деген сөзді дұрыс түсінбедім шынымды айтайын.
Фотосинтез-органикалық заттарды күннен сіңіре,өсімдіктің тамыры бейорганикалық яғни минералды заттарды түзеді.
Хлоропласт-бұл пигмент өсімдікке жасыл түс береді.
Хлорофилл-соның ішіндегі дөңгелектер.
Объяснение:
— II ғасырдың ортасында Еуропа мен Азияны біріктірген Ұлы Жібек жолы пайда болды.
Тиімділігі жоғары бағыттар өркендесе, пайдасы төмен бағыттар құлдырады.
3. білмейм. қытай шығар
«Жібек жолы» іс жүзінде өзгермейтін тұрақты жол емес, қайта ол уақыт ізімен өзгеріп отырған, бірақ тарихтағы дәстүрлі сорабы өзгермеген:жол шығыста Чаң-аннан (қазіргі Ши-ан) басталып, Тарым ойпатынан өтіп, Памир үстіртінен асып, Орталық Азияны, Батыс Азияны кесіп өтіп, Жерорта теңізінің шығыс жағалауына дейін барады, жалпы ұзындығы 7000 км асады.
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Написать сочинения на татарском языке на тему мой сад
Сочинение / Мәктәп директоры булсам Директор булсам, мин беренче эш итеп мәктәптә тәртип урнаштырыр идем. Тәртипсез балалар булмас, алар башкаларга укырга комачауламаслар иде. Укытучылар да, бигрәк тә яшь укытучылар, хәзерге шикелле, тәртипсезлекне күреп тә, башларын читкә борып йөрмәсләр иде. Андый укытучыларны мин мәктәпкә дә кертмәс идем. Малайларның кызларны җәберләүләрен дә бетерер идем. Әтием-әнием сөйләве буенча, алар үскәндә, малайлар кызларны бик хөрмәт иткәннәр, ә кызлар бик матур һәм тыйнак булганнар. Шуңа күрә алар мәктәбеннән бер генә хулиган да, җинаятьчеләр дә үсеп чыкмаган. Аларның авыл укытучылары балаларны җәмгыятькә файдалы, хезмәт яратучан, гаилә тотарлык, кешелекле егетләр һәм кызлар итеп тәрбияләгәннәр. Мәктәптә тәнәфесләрне дә, хәзергечә мәгънәсез итеп түгел, ә балалар нәкъ менә ике дәрес арасында физик яктан да, эмоциональ яктан да ял итә алырлык, тынычлап икенче дәрескә әзерләнерлек итеп оештырыр идем.
Укудан тыш түгәрәкләрне дә күз буяу өчен генә түгел, ә файдалы нәтиҗәсе булырлык итәр идем. Мәктәптә дә, мәктәп янында да чит-ят, укуга комачаулык итүче кешеләрне йөртмәс идем. Менә мин шундый директор булыр идем! Татар телендә 100 сочинение