Перевести на казахский то что в скобках: ( моя комната небольшая. там есть: стол, кровать, шкаф, навесные полки и часы. на столе: ноутбук, наушники, лампа и папки. кровать у меня с двумя выдвижными ящиками. в которых я храню игрушки. шкаф большой и там много вещей. в него вмещается вся моя одежда. на полках: игрушки, учебники, тетради и книги.)

Менің бөлме де шамалы. Онда: үстел, керует, шкаф, аспалы сөрелер мен сағаттар. Үстелде: ноутбук, наушниктер, шам мен папкалар. Төсек менде екі жылжымалы жәшіктермен. Онда я храню ойыншықтар.
Үлкен Шкаф және онда көптеген нәрселер. Оған вмещается менің барлық киім-кешек. Сөрелерде: ойыншықтар, оқулықтар, дәптерлер мен кітаптар.)

Кәсіби оқыту әдістері – бұл арнайы жүйе және ол логикалы бір ізділікпен іс - әрекет жасайтын инженер – педагог пен кәсіптік мектеп оқушысының бірлескен қимылы. Осы арқылы оқушылар кәсіптік білім негіздерін меңгеріп, білік пен дағды, шығармашылық қабілеттіліктерін дамытып, кәсіби шеберліктің қыр – сырын үйреніп, оның негіздерін қалыптастырады.

Дидактикалық міндетерді шешуді қамтамасыз етудегі түрлі іс - әрекет қимылдарды біртұтас қызмет жүйесі деп түсінген жөн.

Іс - әрекет – бұл қарапайым ағымдағы мәселелерді шешуге бағытталған қимыл элементі.

Инженерлік психологияда іс - әрекеттің мына түрлері бар:

- пәндік – практикалық;

- пәндік - ойлау;

- практикалық белгілеу;

- ойлау белгілері арқылы.

Пәндік – практикалық іс - әрекет пәннің түрі мен көлеміне, оның кеңістікте орналасуына, өзгерісіне байланысты. Қол еңбегіне қатысты барлық кәсіпте бұл сипат басты мәңге ие.

Пәндік – ойлау іс - әрекеті, пән бейнесін, мазмұнын алдыңғы орынға қойып, оны әркез есте ұстайды. Ойлау қызметін ерекше орынға шығарады.

Практикалық белгілеу іс - әрекеті таңбалық жүйе мен практикалық белгілер әрекетіне негізделген. (түрлі есептрді шешу, кесте, сұлба бойынша мәліметтер іздестіру, жинақтау т.б).

Ойлау белгілері іс - әрекеті белгілер мен таңбалар жүйесін ойда сақтау қызметін алға қояды. (жадта ұстау, логикалық және есептеу операцияларын есте сақтау, ой жүгірту т.б).

Оқушылардың танымдық іс - әрекетінің деңгейіне байланысты оқыту әдістері мынадай екі топқа бөлінеді:

1. Еске түсіру (репродуктивтік) арқылы.

2. Іздену (шығырмашылық) арқылы.

Еске түсіру әдісі арқылы оқушы білімді дайын күйінде алады немесе практикалық жұмыстарды үлгіге қарап отырып, оқытушының не өндірістік оқыту шеберінің, басшылығымен игереді.

Іздену әдістері оқушыларды білізділікпен, мақсатқа бағыттай отырып, оқу үрдісі кезінде түрлі деңгейдегі танымдық есептерді шығару арқылы жаңа білім мен дағды негіздерін белсенділікпен меңгеру болып табылады.

Ақпарат көздері арқылыоқыту әдістерінтүрлендіру қазіргі білім беру үрдісінде басты мәнге ие болуда. Олар:

1. Сөйлеу әрекеті арқылы:

- Әңгімелеу;

- Түсіндіру;

- Лекция;

- Сұхбаттасу;

- Оқулық мәтінімен жұмыс;

- Дыбыс жазу таспаларын пайдалану;

- Нұсқау беру;

2. Көрнекілік:

- Демонстрациялау;

- Оқушының өзіндік бақылауы;

3. Практикалық;

- Жаттығу;

- Өндірістік – техникалық есептерді шешу;

- Зертханалық – сарамандық жұмыстар.

 

Кәсіптік оқытудың сан алуан әдістері бар. Сондықтан да оның жіктелуінде де көптеген пікірлер бар. Сол әдістердің жіктелуінің бірі – осы жоғарыда айтылған әдіс: оқушылардың танымдық іс-әрекеті бойынша жіктелуі.

-Ассалаумағалейкүм Айдос

-уағалейкүмассалам бауырым

-қайда барасың ?

-Абай атамыздың 175 жылдығына арналған мүзейде өтетін салтанатты кешке бара жатырмын.

-Охо,мен барсам болама?

-Әрине,досым жүр кеттік.Саған Абай атамыздың ерекшелігі туралы айтып берейін жол қысқарсын.

Абай атамыз данышпан ,ойшыл,ұлы ақын болған.Өлең ді бар жүрегімен сезініп,халыққа паш еткен.Өлең шығарғанды жанынан артық жақсы көрген."Өлең-сөздің патшасы,сөз сарасы"тіпті оны мына сөзінен аңғаруға болады.Ән ол жүрегіңді тебірентіп,бойды жылытатын керемет әлем деседі.