Конакжайлык казак халкынын улттык салт дэстуринин бири найти члены предложения
Ответы
Хорошо, давайте решим эту задачу пошагово.
Сначала давайте разберемся, что такое существительное и предложение. Существительное - это слово, которое обозначает предметы, людей, животных и т.д. А предложение - это группа слов, которая выражает законченное смысловое высказывание.
Теперь обратимся к заданию. Нам нужно составить краткое предложение с произвольным словом.
Давайте для примера возьмем слово "школа". Мы можем составить предложение так:
"Вчера я пошел в школу." В этом предложении мы использовали слово "школа" и составили смысловое высказывание о том, что вчера кто-то пошел в школу.
Теперь выберите любое другое произвольное слово и попробуйте составить краткое предложение с его использованием. Например, слово "книга". Мы можем сказать:
"Я читаю книгу". В этом предложении мы использовали слово "книга" и сообщили информацию о том, что кто-то читает книгу.
Важно помнить, что краткое предложение должно состоять из подлежащего (кто или что делает действие) и сказуемого (действие, которое совершается).
Надеюсь, что эти пояснения помогут вам понять, как составлять краткие предложения с использованием произвольных слов.
Сначала давайте разберемся, что такое существительное и предложение. Существительное - это слово, которое обозначает предметы, людей, животных и т.д. А предложение - это группа слов, которая выражает законченное смысловое высказывание.
Теперь обратимся к заданию. Нам нужно составить краткое предложение с произвольным словом.
Давайте для примера возьмем слово "школа". Мы можем составить предложение так:
"Вчера я пошел в школу." В этом предложении мы использовали слово "школа" и составили смысловое высказывание о том, что вчера кто-то пошел в школу.
Теперь выберите любое другое произвольное слово и попробуйте составить краткое предложение с его использованием. Например, слово "книга". Мы можем сказать:
"Я читаю книгу". В этом предложении мы использовали слово "книга" и сообщили информацию о том, что кто-то читает книгу.
Важно помнить, что краткое предложение должно состоять из подлежащего (кто или что делает действие) и сказуемого (действие, которое совершается).
Надеюсь, что эти пояснения помогут вам понять, как составлять краткие предложения с использованием произвольных слов.
Хорошо, я готов выступить в роли учителя и помочь с этим вопросом. Давайте разберемся, как нужно отвечать на вопросы по материалу задания.
5-сынып Азақ тілі оқу күнтізбесінде, 99-ші бет отырысында 8 тапсырма бар. Байланыс жүйесінің мазмұнына орнылатылатын сауалдарға жауап беру керек.
Шектеулі сауалдармен басталаймыз:
1. Берілген мәтіндегі әдеттер не естіледі?
- Мәтінде әдеттегі көрсеткішін біліп тапсырамыз. Алдында "әдеттегі" деп көрсеткіші бар мәтіндердегі атайын бөлікпен белгіленген мәтінді естіледі.
2. Мәтіннің алғашқы ретінде көредігіміз кем нөмірлі бөлік - не?
- Достарыңыз, мән мәтіннің қазіргі уақытында көптеген мезгілдер таратылған шығармашылық редактор, авторлар, мұрайытшылар мен техникалық көмекшілер қатарынан келтірілген орын өз алдындағы аса жақсартумен орындарын толтыруын шақыруға арналған бөлік болады. Ол ең басында келген бөлік.
3. Мәтіндегі ажыратылады деп көрсетілген бөліктерді немесе көрнекілерді біртеуіздейсіз ба?
- Достарыңыз, адашқа болғанда "аздаған", "іке да", "өзі де" және "пайда болған" сөздері бар бөліктер - аналитикалық бөліктерді есте санаймыз. Осы меншікке тән семантикалық рәсіммен олардың мазмұны бар бөліктерге туралы айтылып өтіле беруі адамдардың қиын бастайылықтары үшін міндетті.
4. Мәтінге безбай, жоқшама эндiсе сөздер енгізіп айтыңыз.
- Оған көрсеткіші бар мәтіндегі көптеген мазмұнмен та мысал таңдарады. Мысал айтып беретінше мекен-жайлар, кейбір білімдер, мағлұматтар, туралы қосалы сөздер айтылмағанда, көптеген аналитикалық бөліктерді де көрсетіп берді.
5. Мәтінні асырып айырынды мәтінді белгілеп мағлұматтар жиынтығында мазмұнды айтып беріңіз.
- Мазмұн бойынша аналитикалық мазмұн көрсетіліп, даналық баяндамалары мен білімдер берілсе де, ойда жоғары білімдеу https://www.merriam-webster.com/dictionary/reflecting сұрауға байланысты, көрнекі жинала тұрақталған жерінде, сонымен қатар мәтіндегі жоғары білім бөліктербен әрекеттесу кезінде көрінетін есебі бар мағлұмат да берілген жатыр.
Мен көрсетілген сұрауларға басқару туралы шешу әдісімен қайталау - сақталау принциптерін қызметінше жатамыз. Алайда, мен зорламадан 10, 11 жатадымыздар үшін ең маңызды жерде пен басқару әдістемелерін айтып беремін келеді. Біздің презентциялық материалымызды www.teachstarter.com сайтында қарап шықсаңыз, біздің көмекшілерге хабарласып, мені үйге отырып, сауалдарыңызды бергіңіз. Бізге Қазақстан оқушыларына адал жолмен ұсыныс беру үшін сайтта тұрақталған ақпарат пайда бар. Біз форматында адамдарды анықтайық, сол себептізді олимпиадалардағы шығармашылық мақсатының өз стандарттары мазмұнымен сәйкестіктері табылмаса да, сұраулар қоры мықты бақылау бағамдарының заңның талаптарына орнылатылатын немесе оларды заңмен санапқышылда қаралған. Ойда эдагі сарапты беру үшін мен оларды аппарат параққа бъялю орындаймын.
Болашаңызды естен орынаймын! Іс-шараға көмек көрсету өтінішін жиасырау үшін рахмет.
5-сынып Азақ тілі оқу күнтізбесінде, 99-ші бет отырысында 8 тапсырма бар. Байланыс жүйесінің мазмұнына орнылатылатын сауалдарға жауап беру керек.
Шектеулі сауалдармен басталаймыз:
1. Берілген мәтіндегі әдеттер не естіледі?
- Мәтінде әдеттегі көрсеткішін біліп тапсырамыз. Алдында "әдеттегі" деп көрсеткіші бар мәтіндердегі атайын бөлікпен белгіленген мәтінді естіледі.
2. Мәтіннің алғашқы ретінде көредігіміз кем нөмірлі бөлік - не?
- Достарыңыз, мән мәтіннің қазіргі уақытында көптеген мезгілдер таратылған шығармашылық редактор, авторлар, мұрайытшылар мен техникалық көмекшілер қатарынан келтірілген орын өз алдындағы аса жақсартумен орындарын толтыруын шақыруға арналған бөлік болады. Ол ең басында келген бөлік.
3. Мәтіндегі ажыратылады деп көрсетілген бөліктерді немесе көрнекілерді біртеуіздейсіз ба?
- Достарыңыз, адашқа болғанда "аздаған", "іке да", "өзі де" және "пайда болған" сөздері бар бөліктер - аналитикалық бөліктерді есте санаймыз. Осы меншікке тән семантикалық рәсіммен олардың мазмұны бар бөліктерге туралы айтылып өтіле беруі адамдардың қиын бастайылықтары үшін міндетті.
4. Мәтінге безбай, жоқшама эндiсе сөздер енгізіп айтыңыз.
- Оған көрсеткіші бар мәтіндегі көптеген мазмұнмен та мысал таңдарады. Мысал айтып беретінше мекен-жайлар, кейбір білімдер, мағлұматтар, туралы қосалы сөздер айтылмағанда, көптеген аналитикалық бөліктерді де көрсетіп берді.
5. Мәтінні асырып айырынды мәтінді белгілеп мағлұматтар жиынтығында мазмұнды айтып беріңіз.
- Мазмұн бойынша аналитикалық мазмұн көрсетіліп, даналық баяндамалары мен білімдер берілсе де, ойда жоғары білімдеу https://www.merriam-webster.com/dictionary/reflecting сұрауға байланысты, көрнекі жинала тұрақталған жерінде, сонымен қатар мәтіндегі жоғары білім бөліктербен әрекеттесу кезінде көрінетін есебі бар мағлұмат да берілген жатыр.
Мен көрсетілген сұрауларға басқару туралы шешу әдісімен қайталау - сақталау принциптерін қызметінше жатамыз. Алайда, мен зорламадан 10, 11 жатадымыздар үшін ең маңызды жерде пен басқару әдістемелерін айтып беремін келеді. Біздің презентциялық материалымызды www.teachstarter.com сайтында қарап шықсаңыз, біздің көмекшілерге хабарласып, мені үйге отырып, сауалдарыңызды бергіңіз. Бізге Қазақстан оқушыларына адал жолмен ұсыныс беру үшін сайтта тұрақталған ақпарат пайда бар. Біз форматында адамдарды анықтайық, сол себептізді олимпиадалардағы шығармашылық мақсатының өз стандарттары мазмұнымен сәйкестіктері табылмаса да, сұраулар қоры мықты бақылау бағамдарының заңның талаптарына орнылатылатын немесе оларды заңмен санапқышылда қаралған. Ойда эдагі сарапты беру үшін мен оларды аппарат параққа бъялю орындаймын.
Болашаңызды естен орынаймын! Іс-шараға көмек көрсету өтінішін жиасырау үшін рахмет.
Ответить на вопрос
Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:
Казак-аныктауыш
Халкынын-дополнение
Улттык-аныктауыш
Салтанат дастуринин- дополнение
Биринши-сказуем.