Переведите на казахский мои ровесники, они все такие разные. у каждого свои увлечения и занятия.мальчикам больше нравится бегать, играть а футбол, а девочки больше любят волейбол. есть такие, которые любят драться.но в моем дворе они играют в основном в баскетбол или футбол. мальчиков которые младше они не берут, а старше не берут их.в моем дворе много девочек разных возрастов, которые младше или страше меня на один или два года. но возраст не важен. мы с ними хорошо общаемся. есть и несколько моего возраста.иногда мы вместе ходим домой из школы. на выходных мы гуляем вместе на улице или ходим в торговый центр. я познакомилась с их подружками, а они с моими. и теперь у нас большая дружная компания. мы обмениваемся интересными , ходим друг к другу в гости. так у меня появилось много друзей сверстников. увлечение любимым занятием привило меня к большому кругу друзей по моему интересу.

Менің құрдастарым, олар әр түрлі. Әрқайсысының өздерінің қызығушылығы мен қызығушылығы бар, балалары жүгіріп, ойнап, футбол ойнайды, ал қыздар волейбол сияқты көп. Мен күресуге деген сүйіспеншіліктер бар, бірақ менің ауламда көбінесе баскетбол немесе футбол ойнайды. Жастар, олар кішкентай емес, ал үлкендер оларды қабылдамайды, менің аулымда әртүрлі жастағы қыздар менден кіші немесе үлкені бір-екі жыл. Бірақ жас маңызды емес. біз олармен жақсы қарым-қатынас жасаймыз. Менің бірнеше жасым бар, кейде мектептен бірге үйге барамыз. Демалыс күндері көшеде немесе сауда орталығына барамыз. Мен олардың қыздарымен таныстым, олар менікі. ал қазір бізде үлкен достық компания бар. Біз қызықты әңгімелермен алмасып, бір-бірімізге барамыз. сондықтан менің көптеген достарым болды. Қызығушылығыма деген сүйіспеншілігім маған қызығушылық танытқан достардың үлкен тобын енгізді.

Французский историк еврейского происхождения, автор трудов по западноевропейскому феодализму, аграрным отношениям во Франции, общим проблемам методологии истории Методология истории Марка Блока Прежде чем приступить к разработке методов исторического исследования, М. Блок пытается решить один из первых вопросов, который появляется на страницах его книги: является ли история подлинной наукой. Без сомнения, отвечая на него утвердительно, автор определяет подлинные науки как те, что установить между явлениями логические связи вместо простого бессвязного перечисления явлений и событий. Этот тезис сразу определяет М. Блока как антагониста позитивистской концепции истории. Целью своей работы он провозгласил рассмотрение методов, применяемых непосредственно в историческом исследовании, описание истории такой, какой она будет, по его мнению, в дальнейшем. Предметом исторического исследования, согласно Блоку, является человек во времени. Автор исходит из того, что сознание человека не является единым на протяжении времени, а изменяется под воздействием тех или иных факторов. «Когда отблески страстей смешиваются с пристрастиями настоящего, реальная человеческая жизнь превращается в черно-белую картину», тогда как задача исследователя — понять человека Для того чтобы проникнуть в чужое сознание нужно отрешиться от собственного «я», не приписывать этому сознанию свои собственные черты. Таким образом, М. Блок определяет взаимоотношения субъекта и объекта исследования как «встреча людей в веках», и цель этого исследования — понять человека Согласно этой позиции мы имеем право определить М. Блока как представителя феноменологического направления изучении истории.

Ұстаз - жас ұрпақтың рухани сәулеткері, қоғам, халық өзінің үміті мол болашағын тапсырытын сенімді өкілі. Олар сол сенімді ақтай отырып, зеделі де зерек, парасатты, ұлттық және адамзаттық құндылықтарды бойына дарытқан тұлғаларды тәрбиелеуде.
Қазақ мектебінің болашағы туралы М.Жұмабаев «Әрбір елдің келешегі мектебіне байланысты»деп айтып кеткенде тәуелсіз Қазақстан Республикасының тарихи әлеуметтік, мәдени рухани болмысындамытуға, қоғамдық өмір мен ұлттық мектепті қалыптастыруда ұстаздардың еңбегі зор. Жалпы балалар, ұстаздардың еңбегін тек оқушылар ғана бағаламаған, олардың алдында ұлы жазушыларда бас иген. Сонымен қатар өздерінің өлең жырларына қосып жырлап жүрген.
Сенде балалар осы ақын жазушылардың ұстаз жайлы жырлаған өлеңдерін білесіңдер ме? Білсеңдер қане өлең оқып жіберейік.
Балалар өлең оқиды.
Ұстаз болу- жүректің батырлығы,
Ұстаз болу- сезімнің ақындығы.
Азбайтұғын адамның алтындығы.
Мұғалім деген- ерекше тұлға дар шың,
Ұмытылмастай көңілде мәңгі қалатын.
Мұғалім деген-аяулы адам асыл жан,
Шәкіт кәңілңнде күн болып жайнап жанатын.
Мектептің басты тұлғасы, жүрегі мұғалім. Егемен еліміздің ертеңін ойлар білімді де саналы, Отанын, туған жерін, ұлтын сүйетін ұлтжанды парасатты азаматта тәрбиелеуде мұғалімнің еңбегі орасан зор екенін баршамыз мойындаймыз.
Ұстаз – ұлағатты есім. Шәкірттерін білім нәрімен сусындатып, тәлім-тәрбие беру, жақсы қасиеттерді бойына дарытып, адамгершілік рухта бағыт-бағдар беруде ұстаздың еңбегі зор. Сондықтан да ол әрдайым қасиетті тұлға ретінде ерекшеленеді.
Білім көшін жылжытып келе жатқан ұстаздар қауымына құрмет арта бермек! Сіздерді кәсіби мерекелеріңізбен шын жүректен құттықтаймыз!
Ұрпақтың ұлы мұраты жолында талмай еңбек етіп жүрген ұстаздардың төл мерекесіне арналған "Мектеп – білім тірегі, Ұстаз - оның жүрегі”
атты кешімізді бастауға рұқсат етіңіздер
Тәуелсіз ел атанып, төбемізге ту тігіп, тіліміздің мәртебесі артып, әлемге атымызды танытып жатқан кезеңде ұлттың, елдің болашағы – жас ұрпақ тәрбиесіне де мықты көңіл бөлінуі қажет.
Осы егеменді, тәуелсіз Қазақстанда өркениетке бастар жолдың бастауы – мектеп десек, мектептің басты тұлғасы, жүрегі – МҰҒАЛІМ.