Мақсаттың атасы әбден қартайды. Аяғы жүруден, көзі көруден, құлағы естуден қалды. Аузындағы тістерінің барлығы түсіп қалғандықтан, ішкен асы аузынан ағып кететін де кездері болды. Ұлы мен келіні атасын отбасымен бірге үстел басына отырғызбай, тамағын бөлмесіне тасып беріп жүрді. Бірде келіні көжені шыны аяққа құйып әкелген еді. Қарттың қолы дір-дір етіп, ыдысты жерге түсіріп алды. Ашуланған келіні: «Үйдегі барлық шыны аяқты сындырып бітірдіңіз! Бұдан былай сізге барлық тамақты итаяққа құйып беретін боламын!» - деп урысты.Бір күні ерлі-зайыптылардың ағашпен ойнап отырған ұлдарына көзі түсті.Әкесі: «Не істеп отырсың, Мақсат?» - деп сұрады. «Сендер қартайғанда тамақ құйып беретін тамақ жасап отырмын. Атам сияқты сендерді де жеке бөлмеде тамақтандыратын боламын», - деді Мақсат ата-анасына қарап.Мақсаттан бұндай жауапты күтпеген ата-анасы бұл сөзді естіп, жылап жіберді. Өздерінің қартты ренжіткендеріне қатты ұялып, өз қателіктерін мойындады. Сол күннен бастап, Мақсаттың атасы дастарқан басында отбасымен бірге тамақтанатын болды. Ал ұлы мен келіні қарияға қызмет көрсетіп, асты-үстіне түсіп отыратын болды.Ақпараттар* дұрысбұрысМақсаттың әкесі әбден қартайды. Ұлы мен келіні атасына тамақты бөлмесіне апарып берді. Қарт ыдысты сындырып алды. Мақсат темірмен ойнап отырды. Ұлы мен келіні атасына қамқорлық жасайтын болды.​

Дұрыс

Объяснение:

берілген ақпарат пен мәтінді салыстырсаң екеуіде бірдей! Сондықтан дұрыс. Ал дұрыс болмаса кешір..!

Окей, давайте приступим к анализу данной задачи.

В данном упражнении вам нужно создать предложения с различными типами условных предложений, используя информацию из представленного текста. Вы также должны привести примеры, демонстрирующие взаимосвязь условия с содержанием предложения.

Давайте разберемся, какими бывают типы условных предложений:

1. Первый тип условных предложений (если-затем) - обозначает возможное событие в будущем.

Пример:
Если я буду делать домашнюю работу, то получу хорошую оценку.

В данном примере мы видим возможное событие - "получение хорошей оценки", которое произойдет, если выполненное условие - "сделать домашнюю работу".

2. Второй тип условных предложений (если-затем) - обозначает нереальное или маловероятное событие в настоящем или будущем.

Пример:
Если бы я учился усерднее, то мог бы стать лучшим учеником в классе.

В данном примере мы видим нереальное событие - "стать лучшим учеником в классе", которое было бы возможно, если выполненное условие - "учиться усерднее".

3. Третий тип условных предложений (если-затем) - выражает невероятное или нереальное условие в прошлом и его невозможное событие или результат в настоящем или будущем.

Пример:
Если бы я не опоздал на автобус, то не был бы поздно на работу.

В данном примере мы видим нереальное условие в прошлом - "не опоздал на автобус", и его невозможное событие - "не быть поздно на работу".

Теперь давайте применим эти типы условных предложений к предложению из текста - "Химер жануарларда екі эмбрионның белгілері болу керек болса, оған төрт ата-ананың ұрпағы қатысуы тиіс. Мен осы мәселе жайында білсем, айтар едім."

Предложение гласит, что "если эмбрионы животных имеют свойства химер, то у них должна быть участие ДНК четырех родителей". Я склонен согласиться с этим утверждением.

1. Пример условного предложения первого типа:
Если эмбрионы животных имеют свойства химер, то я считаю, что это связано с участием ДНК четырех родителей.

В данном примере предложение формируется в соответствии с условным предложением первого типа, при котором указывается, что возможные свойства химер присутствуют у эмбрионов животных, и, если это так, то возникает связь с участием ДНК четырех родителей.

2. Пример условного предложения второго типа:
Если бы эмбрионы животных имели свойства химер, они могли бы стать объектом глубокого исследования.

В данном примере предложение формируется в соответствии с условным предложением второго типа, при котором указывается нереальное условие в настоящем, что эмбрионы животных имеют свойства химер, и при выполнении этого условия возникает нереальный результат - они могли бы стать объектом глубокого исследования.

3. Пример условного предложения третьего типа:
Если бы я знал больше об этой проблеме, то мог бы сделать более точные выводы.

В данном примере предложение также формируется с использованием условного предложения третьего типа, при котором указывается нереальное условие в прошлом - "если бы я знал больше об этой проблеме", и при выполнении этого условия возникает невозможное событие - сделать более точные выводы.

Вот и все! Теперь у вас есть несколько примеров предложений с разными типами условных предложений, основанных на информации из представленного текста.

Жалпылау есімдіктерін қолдану - бұл оқушыдардың оқу процесінде қолдануға берілетін сөздердің бір қасиетті жолы болып табылады. Жалпылау есімдіктері, оқушыларга дайын орындау, тақырыпты түсіндіру және мәтіндегі сөздерді түсіндіру арқылы ағылшын тілін оқуға көмекші болады.

Содан кейінгі 5 сөйлемді жазу үшін бізге оқу мәтіні қажет болады. Кейбір жалпылау сөздерін қолдану арқылы мәтінді тыңдау мүмкін, олар: "This is", "I am", "He is", "She is", "They are" гибі. Бірақ басқа жалпылау сөздерінде де дайын сөйлем жазуға болады.

Мысал 1:
Математика өту үйренушісіміздің аты Johnson.
Жалпылау сөзін пайдалана бередік: "his name is".
Содан сөйлеміміз болады: "His name is Johnson."

Мысал 2:
Халықаралық олимпиадады жарнама шықты. Oқушылар барысынан 20 кеше жазылып жалғартылды.
Жалпылау сөзін пайдалана бередік: "There are".
Содан сөйлеміміз болады: "There are 20 participants from all students in the international olympiad."

Мысал 3:
Мен қаладан Астанаға бардым.
Жалпылау сөзін пайдалана бередік: "I went".
Содан сөйлеміміз болады: "I went from my city to Astana."

Мысал 4:
Сабақта бақытты жаңа досымын таныстырдым.
Жалпылау сөзін пайдалана бередік: "I met".
Содан сөйлеміміз болады: "I met a new friend during the lesson."

Мысал 5:
Мен английсі тілін 5 жылдан бастап оқып жатамын.
Жалпылау сөзін пайдалана бередік: "I have been studying".
Содан сөйлеміміз болады: "I have been studying English language for 5 years."

Мысалда көрсетілген сөйлемдерде кең ауызтықтың шегінен кейін жалпылау сөзін пайдалануымыз сәтті және дұрыс сөйлем құрастырып, мәтіндегі мәндерді оқушыға түсіндіреміз. Жалпылау есімдіктерін қолдану оқушылардың чтот's "знание" жасауын жоғары дейінгіжайлауға көмекші болады.