assistant
?>

АЙТЫЛЫМ 5-тапсырма. «Бөлшекте, жинақта!» Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топтағы оқушылар 1, 2, N 3 деп белгіленеді. 1-кезеңде балалар мәтіннің өздеріне тиесілі бөлігіноқиды. 2-кезеңде әр топтағы балалар нөмірлеріне сәйкес топ болыпбірігеді. Олар өздері оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдай-ды, ой бөліседі. 3-кезенде топ мүшелері қайта өз орындарына барадыда, жалпы мәтін мазмұны бойынша кеңесіп, өздері қалаған тәсілмен(тірек сөздер кестесі, кластер, диаграмма, сурет, карта және т.б.) ой-ларын жинақтайды. 4-кезеңде әр топ өз жұмыстарын сынып алдындақорғайды.​

Казахский язык

Ответы

vettime625
Атмосфералық ауа мен климаттық ресурстарды қорғау туралы қазақша реферат Жердегі атмосфералық ауаның қорлары тұрақты және таусылмайды.Атмосфералық ауаның ластануы деп ауа құрамының қалыпты жағдайын ауытқуын айтады.Қалыпты жағдайда ауа құрамында азоттың 78 ,03 пайызы, оттегінің 20,99 пайызы , көмірқышқыл газының 0,04 пайызы және сутегі мен инертті газдардың 1,0 пайызы болады Атмосфералық ауаның құрамы мен құрылысының антропогендік өзгеріске ұшырауы ландшафттардың барлық табиғи компоненттеріне ,атап айтқанда , жергілікті климатқа,жер беті және жерасты суларына ,топырақ және өсімдік қабатына күшті әсер етеді.Әсіресе атмосфералық ауаның ластануы адамдардың денсаулық жағдайына аса күшті әсерін тигізеді. Атмосфералық ауаның құрамы мен құрылысының антропогендік өзгеріске ұшырауы ландшафттардың барлық табиғи компоненттеріне , атап айтқанда , жергілікті климатқа,жер беті мен жерасты суларына ,топырақ және өсімдік қабатына күшті әсер етеді . Атмосфералық ауаның тазалығын қорғау мәселесінде 2 маңызды аспектіні бөліп көрсетуге болады: 1 гигиеналық– адамдардың денсаулығы үшін ауаның қалыпты құрамын сақтау 2 экономикалық – өндірілген шикізат пен оның өндірістік өнімдерін қайта өңдеу және пайдалану процесінде ауаға ұшып жатқан пайдалы компоненттерді жоғалтудың алдын алу. Атмосфераны ластаушы көздер: – атмосфераға жанартау атқылау, шаңды борандар, жергілікті өрттер нәтижесінде келіп түсетін бөлшектермен табиғи ластану; – тұрмыстық , өндірістік , трансрорттық мақсаттар үшін , соның ішінде автокөлік двигательдеріндегі отынның жану өнімдерімен ластану; – техногенез процесінің нәтижесінде өндірістік кәсіпорындардың қалдықтарымен ластану; – техногендік авариялардың және т.б. нәтижесінде атмосфераның радиактивті ластануы; Жердегі атмосфераның негізгі ластаушы көзі өнеркәсіптің , әсіресе энергетикалық құрылғылар мен көлік құралдарының қызметі болып табылады.Атмосфераға келіп түсетін барлық қалдықтардың жартысынан астамы соңғы аталғандардың үлесіне тиеді.Қазақстанның көптеген өнеркәсіптік қалалар ауасының құрамында әрқашан CO, SO, HS, CI сияқты зиянды және улы газдар және т.б. бар.Олар адамдардың денсаулығына жағымсыз әсер етеді, соның өсуіне кедергі келтіреді, өнеркәсіптік ғимараттар мен тұрғын үйлердің,олардың құрылыстарының ерте бұзылуына әкеп соғады. Қалалар,ірі тұрғылықты бөлімдер орналасқан ландшафттарды атмосфералық ауаның ластануына байланысты тікелей күн радиациясының интенсивтілігі азаяды, ол өз кезегінде ауаның орташа тәуліктік және жылдық температурасын төмендетуге әкеліп соғуы мүмкін еді , алайда ол отынның әртүрлі түрлерін жағу және басқа да факторлар арқылы ауаны жылыту нәтижесінде қалпына келтіріледі.Қалалық және индустриялдық ландшафттарда көптеген жерлері асфальтпен жабылған топырақ қабатының табиғи сулы режимінің бұзылуы нәтижесінде ауаның абсолютті және қатысты ылғалдылығы төмендегені байқалады. Өнеркәсіптік кәсіпорындар мен қала кварталдары дұрыс орналавстырмау нәтижесінде ауаның табиғи церкуляйиясы жиі байқалады,соның кесіріәнен атмосфера одан әрі ластанады.Басқа да литеорологиялық элементтерге , атап айтсақ , бұлттылық атмосфералық жауын–шашын ,тұманға да антропогендік факторлар әсер тигізеді.

Ответить на вопрос

Поделитесь своими знаниями, ответьте на вопрос:

АЙТЫЛЫМ 5-тапсырма. «Бөлшекте, жинақта!» Сынып үш топқа бөлінеді. Әр топтағы оқушылар 1, 2, N 3 деп белгіленеді. 1-кезеңде балалар мәтіннің өздеріне тиесілі бөлігіноқиды. 2-кезеңде әр топтағы балалар нөмірлеріне сәйкес топ болыпбірігеді. Олар өздері оқыған мәтін бөлігінің мазмұнын бірігіп талдай-ды, ой бөліседі. 3-кезенде топ мүшелері қайта өз орындарына барадыда, жалпы мәтін мазмұны бойынша кеңесіп, өздері қалаған тәсілмен(тірек сөздер кестесі, кластер, диаграмма, сурет, карта және т.б.) ой-ларын жинақтайды. 4-кезеңде әр топ өз жұмыстарын сынып алдындақорғайды.​
Ваше имя (никнейм)*
Email*
Комментарий*

Популярные вопросы в разделе

tolyan791
Виталий
Svetlana
sherifovaelina
Yurevich-Vladimirovich
blagorodovaanna375
lilit-yan
benonika
janepustu
Golubitskaya378
natalyaionova
aleksandramir90
Bi-1704
andr77716
vasiliiparshin7668