Сөздікті пайдаланып, сөздердің орыс тіліндегі тап. ол сөздерді қолданып, сөйлемдер құра. қант қызылшасы, мақта, құрғақ, оңтүстік, солтүстік, гүлдеу, шығыс, жер беті, күріш, астық, жиі, ұқсамайды. сделать это .

ответ:

қант қызылшасы-сахарная свекла

мақта-хлопок

құрғақ-сухой

оңтүстік-юг

солтүстік-север

гүлдеу-цвести

шығыс-восток

жер беті-поверхность земли

күріш-рис

астық -зерно

жиі-часто

ұқсамайды-непохожий

1. елімізде қант қызылшасын өсіретін аудандар өте көп..

2.оңтүстік қазақстан әсіресе мақталы алқапқа бай.

3. ауа райы құрғақ болғандықтан оңтүстікте егіс алқабын қолдан суарады.

4.солтүстіктен соққан суық жел үдей түсті.

5. мұндай салқын ауа райында жеміс ағаштарының гүлдеуі қиын.

6. шығыс қазақстанда биыл қар қалың жауды.

7.жер беті ақ мамыққа оранғандай аппақ қар жамылып жатыр.

8.биыл ауыл күріштен көп өнім алды.

9.астық жинау науқаны биыл ерте басталды.

10.асқар ауылға жиі баратын болды.

11. бұл жаңбыр жуық арада басылатынға ұқсамайды.

объяснение:

Когда я учился в школе, мои ежедневные дела были вполне обычными и не -то отличались от дел любого другого ученика в нашей стране. в будние дни будильник поднимал меня в 7 часов утра. я не любитель рано вставать, и поэтому мне всегда было трудно выбраться из постели, особенно зимой. я включал магнитофон и делал зарядку. потом я шел в ванную, принимал теплый душ, чистил зубы и причесывался. после этого я возвращался в спальню, чтобы одеться. обычно завтрак мне готовила мама. но когда она уезжала по делам или ей просто не надо было рано вставать, я готовил завтрак сам. по утрам я обычно ем тосты, яичницу, хлопья, чай или кофе и немного варенья. к счастью, до моей школы было всего несколько минут ходьбы от нашего дома. я выходил из дома в четверть девятого и шел в школу пешком. по пути я встречал некоторых одноклассников. большинство в нашем классе жили по соседству. уроки начинались в половине девятого. обычно у нас было шесть или семь уроков. на переменах мы могли перекусить в столовой. в спортзале были столы для настольного тенниса, и на переменке мы успевали сыграть пару партии. уроки обычно заканчивались в два часа, но я часто оставался еще ненадолго в школе, чтобы поговорить с друзьями или с учителями. я возвращался домой примерно без четверти три. потом я обедал и отдыхал. иногда я шел погулять с друзьями. если была плохая погода, я оставался дома и читал. в половине пятого я начинал готовить . это занимало у меня около трех часов. но последний год мне приходилось трудиться больше обычного. по понедельникам, и пятницам я ходил на подготовительные курсы в университет. я уходил из дома в половине пятого, а возвращался в половине девятого. мои родители обычно возвращаются домой в семь часов. когда я дома, мы обедаем в половине восьмого. после обеда мы идем в гостиную. там мы читаем, смотрим телевизор, болтаем с друзьями по телефону. в десять часов я принимаю душ, чищу зубы и ложусь спать. я быстро засыпаю и вижу чудесные сны. қашан мен мектепте оқыдым, менің күнделікті қал-жағдайларым толығымен әдеттегі болды және біздің елімізде көрінген сырттың оқушысының қал-жағдайларынан деген өте-то ажыратылды. будние күндерде оятқыш мені таң 7 сағатында көтерді. мен тұру ерте әуесқоймын, және сол себептен маған ылғи бол- өте төсектен деген шығу қиын, айрықша қыстыгүні. мен магнитофонды ішіне алдым және зарядку жасады. кейін мен ванную деген бардым, жылы душты қабылдады, тазала- тістерді және причесывался. бұдан әрі мен жатын бөлмеге деген қайттым, киіну чтобы.әншейін таңғы асты маған мама дайындады. бірақ қашан ол ша қал-жағдайларға кетті немесе оған жайдан-жай қажет бол- ерте тұр-, мен таңғы асты өзін дайындадым. ша таң мен әншейін тостті, яичницу, жапалақтарды, шайды немесе кофені және аз қайнатпа жеймін.к бақытқа, дейін менің мектебімнің жүрістің небәрі несколько минуты біздің үйімізден болды. мен в тоқсан тоғыз және жаяу үйден деген шықтым мектепке деген бар-. жолай мен біреудің сабақтастарын кездестірдім. көпшілігі біздің сыныбымызда көршілес тұрды. сабақтар арада жарты тоғыз басталды. әншейін бас біздің бол- алты немесе жеті сабақ. өзгерістерде біз білдік

  тұн-  бұзылу ,  білдір-  тапшылықпен  тұлға,әлеуметтік ,  сөздердің  және  ң  жәнежанасушылықтың  дағдысының  сырттың  жақтарыныңсипаттаймын .  мінездер :   икем  к  самоизоляции ,  отшынайы  әлемнен  деген  отгороженность  жәнебайланыстың  утрата  мен  онымен ,  в  дербес  тартудыңәлеміне  деген  батыр- ,  болмағандық  немесе  әлеуметтікдағды  утрата ,  тілдік  дағды  толық  немесе  жарым-жартыболмағандық ,,  в  бірінші  кезек  на  өлі  нысан  оқтаулықайталан-  немесе  таптаурын  әрекет  және  мүдде. термин  аутизм   (от  греч .  autos  -  өзі )  э .  блейлер  үшінмышления  айрықша  көрінісінің ,  нешінші  ңэмоциональными  қажеттіліктерімен  және  ретте-  отшынайы  ақиқаттықтан  деген  емес  тәуелді  болмайтынбелгісі  үшін  ара   1912  жылы  кіргіз- .    аутизмныңсиндром  сияқты  дербес  клиническая  бірлік  тұңғыш  ретбәсіре  л .  каннером   1943  жылы  болды .  осындай  күйдіңжәне  дәлде-  жұмыстың  амалының  сипаттамалары  менмынадай  -шағалармен  қайта  в .  xix  белгілі  почтимезгілдес  мен  л .  каннером  к  қалыптас  клиническихмәселе  қойылым  кел-  h .  аспергер ,  қарамастан