Зобразити схематично структуру нуклеїнових кислот

ДНК

Ф - Д - А ...Т - Д - Ф
Ф - Д - Т...А - Д - Ф
Ф - Д - Г...Ц - Д - Ф
Ф - Д - Ц...Г - Д - Ф
Ну теперь объясняю ДНК - дезоксирибонуклеиновая кислота, двухцепочная молекула, состоящая из нуклеотидов. Нуклеотид выглядит так: Ф - Д - А, где Ф - остаток фосфорной кислоты, Д Углевод ДНК - дезоксирибоза, А - азотистое основание ( их 4 - А - аденин, Т - тимин, Г - гуанин, Ц - цитозин)  Остаток фосфорной кислоты все время направлен наружу. Внутрь направлены азотистые основания. На основе одной полимерной цепи молекулы ДНК строится вторая по принципу комплиментарности, который заключается в соответствии одного азотистого основания другому. Принцип выглядит так: А - Т; Г - Ц. Аденину соответствует тимин, гуанину - цитозаин и наоборот. Теперь, что нужно дорисовать на схеме, так как я не знаю как это здесь сделать. Остаток фосфорной кислоты соединяется с Дезоксирибозой в одной полимерной цепи. (проведи косую черточку от Ф к ниженаписанной Д и в одном и в другом столбике). Между азотистыми основаниями видишь 3 точки. Это водородная связь, благодаря которой молекула ДНК закручивается в спираль) так вот между азотистыми основаниями Аденином и Тимином находятся 2 водородные связи (нарисуй между А - Т шесть точек по 3 в 2 ряда), между Г - Ц три водородные связи (нарисуй  между Г - Ц девять точек по 3 в 3 ряда)
             Что касается РНК - рибонуклеиновой кислоты, то она одноцепочная
Ф - Р - А
Ф - Р - Г
Ф - Р - Ц
Ф - Р - У
В ней вместо углевода Д - дезоксирибоза присутствует углевод рибоза - Р. И вместо азотистого основания Т - тимин, азотистое основание У - урацил. Также нарисуй черточки между Ф первой строчки и Р второй строчки и также между Ф и Р второй и третьей строчки (нуклеотинов)
не знаю, понятно ли пояснила.

Химия - это наука о веществах и их превращениях. На химии мы сталкиваемся непосредственно с веществами и тем, как они реагируют друг с другом. Мы изучаем химические и физические свойства веществ, а порой и вовсе - биологические свойства. Благодаря химии мы можем понять как использовать, например, ту же соду () или хлорид натрия () в быту. Химическая лаборатория даёт нам понять, какие вещества опасны для жизни, а какие применимы в быту или другой области нашего бытия. На химии я бы хотел узнать: почему ион натрия и натрий как металл - это не одно и тоже; почему водород входит в молекулы воды, но при этом существует водородная бомба, неужели один и тот же химический элемент может быть как нам "другом", так и "врагом"; для чего мы смешиваем уксусную эссенцию с пищевой содой, а также почему еще есть кальцинированная сода и каустическая сода (она же едкий натр ()); почему биология так связана с химией; почему ушная сера безопасна, а концентрированная серная кислота может увести нас в могилу и так далее. Я бы хотел узнать всё, что связано с этой областью знаний. Также, например, почему мы так зависим от нейромедиаторов и гормонов настолько сильно? На химии я бы хотел поработать с химическими приборами и произвести множество процессов, как например, фильтрация, дегидрирование, гидратация, выпаривание и тому подобное. Но больше всего мне любопытно почему какие-то таблетки нам, людям а какие-то нет. Неужели, это связано с их хиральностью? Мне было бы, разумеется, интересно узнать о том, почему ядерные реакции - это не химия, а уже физика. На уроках химии я хотел бы собственноручно сделать мыло или сотворить какое-нибудь вещество. Ко всему прочему, я мечтаю узнать о том, в чем вред химической промышленности. Здесь мне бы было очень интересно узнать о суперлегких металлах, сверхтяжелых химических элементах, о нескольких жидких металлах. Химия находится вокруг нас и без нее нас бы уже не было.

Объяснение:

История химии изучает и описывает сложный процесс накопления специфических знаний,

относящихся к изучению свойств и превращений веществ; её можно рассматривать как

пограничную область знания, которая связывает явления и процессы,

относящиеся к развитию химии, с историей человеческого общества.

Историю химии принято подразделять на несколько периодов; при этом следует учитывать,

что эта периодизация, будучи достаточно условной и относительной, имеет скорее

дидактический смысл[1].923423ш