Равновесие реакции н2 +i2 = 2hi установилось при следующих концентрациях: [h2]=0.5моль/л; [i2]=0.1моль/л; [hi]=1.8моль/л. определите константу равновесия и исходные концентрации иода и водорода. в начальный момент времени [hi]=0.

Равновесная система- эта система, которая скорости прямого и обратного реакции равны между собой.

k1-константа скорости прямой реакции(v1)

k2-константа скорости обратной реакции(v2)

K-константа равновесия

k1=[I2]*[H2]
k2=[HI]^2
K=k2÷k1

1)Находим константу равновесия
K=[HI]^2÷([I2]*[H2])=1,8^2÷(0,5*0,1)
K=3,24÷0,05=64,8

2)Находим начальные концентрации исходных веществ

Примим объем системы за 1л, тогда:

n=C*V=C*1=C
n=C
n(HI)=1,8моль
n(H2)=0,5моль
n(I2)=0,1моль
ЗДЕСЬ:
n-количество вещества в равновесном системе.
С-концентрация

Протекают две реакции одновременно:

H2+I2=v1=2HI

2HI=v2=H2+I2

Начальные концентрации H2 и I2 равны сумму их концентрации в прямом(v1) и в обратном(v2) реакции, известны лишь их концентрации в прямом реакции, а концентрации иода и водорода получашьихся в результате обратной реакции рассчитаем исходя из концентрации разлогаешьиеся HI в обратном реакции.

1,8___x___y
2HI = H2 + I2
21___1

x=0,9моль(H2)
у=0,9моль(I2)

n°-начальное количество вещества
n°(H2)=0,5+0,9=1,4моль
n°(I2)=0,1+0,9=1моль

C°-начальная концентрация
С°=n°/V
C°(H2)=1,4моль/1л=1,4моль/л
C°(I2)=1моль/1л=1моль/л

ответ:
К=64,8
C°(H2)=1,4моль/л
C°(I2)=1моль/л

Погляд А. Азімова на освіту майбутнього (за твором "Фах")

Освіта — справді істотна проблема. Зараз здобувається стільки знань, що пересічна людина не має змоги опанувати їх. Отже, перед людством небезпека перевиробництва знань.

Але ідея, яку розглядає письменник, навіює жах. Виходить, що дитину, як цеберко, наповнюють розчином знань. Нехай так. Нехай це були б базові знання на зразок таблиці множення. Але їй в голову вкладають повний і незмінний блок знань з якоїсь там галузі і жодним звуком не натякають на можливість поповнювати чи змінювати цей обсяг.

Объяснение:

Погляд А. Азімова на освіту майбутнього (за твором "Фах")

Освіта — справді істотна проблема. Зараз здобувається стільки знань, що пересічна людина не має змоги опанувати їх. Отже, перед людством небезпека перевиробництва знань.

Але ідея, яку розглядає письменник, навіює жах. Виходить, що дитину, як цеберко, наповнюють розчином знань. Нехай так. Нехай це були б базові знання на зразок таблиці множення. Але їй в голову вкладають повний і незмінний блок знань з якоїсь там галузі і жодним звуком не натякають на можливість поповнювати чи змінювати цей обсяг.

Объяснение: