Заполните пропуски. (а) при плавлении железа его объём а при затвердевании, занимаемый объём становиться у воды наоборот; 1 кг льда занимает объём чем 1 кг воды. (b) наибольшая плотность воды, равная г/мл, наблюдается при 40 с, (давление нормальное); при более низкой и при более высокой температурах значение плотности немного меньше, в то время как у большинства веществ плотность (c) у воды необычайно теплоёмкость. объясните влияние этого свойства воды на климат земли

Цель урока: формирование представлений учащихся о физических и химических явлениях, признаках и условиях химических реакций на основе интеграции знаний по физики, биологии, ОБЖ.

Задачи урока:

Образовательные:

формировать умение наблюдать явления, узнавать их и делать выводы на основе наблюдений;

формировать умение проводить эксперимент в целях бережного отношения к здоровью;

формировать умение объяснять значение явлений в жизни природы и человека;

изучить понятий «физические явления», «химические явления», «признаки химических реакций», «условия протекания реакций»;

показать практическую значимость знаний о химических явлениях, используя межпредметные связи.

Воспитательные:

воспитывать убеждёние в познаваемости химической составляющей картины мира;

воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Развивающие:

развивать познавательную и коммуникативную активность,

развивать умение наблюдать окружающий мир, задумываться над его сутью, возможностью влияния на происходящие вокруг нас процессы.

В ходе урока формируются и развиваются следующие компетенции:

ценностно-смысловые ученика видеть и понимать окружающий мир);

учебно-познавательные (умения учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности - организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки);

информационные (умения самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, преобразовывать ее и т. д.)

коммуникативные (навыки работы в группе взаимодействия с окружающими людьми).

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

репродуктивный,

частично-поисковый,

поисковый.

Оборудование и реактивы:

на демонстрационном столе: 4 стакана, пробирка, спички, свеча, лучина, NaHCO3, CH3COOH, H2O, NaOH, Ф.Ф.

на столах учащихся: подносы для проведения опытов, предметное стекло, деревянная палочка, тигельные щипцы, ступка, пестик, лучина, спички, парафин, CaCO3, HCI, NaHCO3, CaCl2.

Структура урока:

Мотивация.

Целеполагание. Актуализация знаний учащихся из курса биологии, физики и ОБЖ. Создание проблемной ситуации.

Эксперимент как познания.

Анализ и обобщение полученных результатов. Вывод (определение химической реакции). Расширение сведений о новом понятии (признаки химических реакций, условия их возникновения).

Закрепление. Рефлексия.

Оценки. Домашнее задан

Объяснение:

1)  с  ca(oh)2  прореаг-т  только  co2  (м = 44 г/моль)  по р-ии:   ca(oh)2  +  co2  =  caco3  (m = 100 г/моль)  +  h2o,  след-но  n  co2  =  n  caco3  =  2.283/100  =  0.02283  моль  объемом  22.4*0.02283  =  0.511392  л и массой  соот-но  44*0.02283  =  1.00452  г; 2)  в  смеси  со2,  н2  и  о2  сод-сь  х  моль  н2  массой  2*х  г  и  у  моль  о2  массой  32*у  г;   с  учетом  1)  пол-м равенство для молярной массы всей  газовой смеси:   а) 2*х+32*у+1.00452/(х+у+0.02283)  = 17*2, откуда 32*х+2*у = 0.2283; 3)  аналогично,  с учетом  условия  об  отн-й  плотности  смеси н2  и  о2,  пол-м  равенство для молярной массы газовой смеси н2 и о2: а) 2*х+32*у/(х+у) = 8*2, откуда 14*х = 16*у  или 1.75*х  =  2*у; 4)  подставив  равенство  3а)  в 2а),  нах-м,  что  х  =  0.00676  моль  н2  (объем 22.4*0.00676 =  0.151424 л и масса соот-но 2*0.00676 =  0.01352 г),  а  у  =  0.005915  моль  о2  (объем 22.4*0.005915 = 0.132496 л и масса соот-но 32*0.005915 = 0.18928 г); 5)  масса  исх-й  смеси  =  1.00452+0.01352+0.18928  =  1.20732  г,  а ее объем - соот-но  0.511392+0.151424+0.132496  =  0.795312  л.