2) при горении 6, 30 г вещества получено 9, 34 г углекислого газа, 4, 45 г воды и 793 мл азота. определите формулу вещества, предложите структурные формулы всех возможных его изомеров. напишите уравнения реакций, позволяющих различить изомеры.

с=> co2 n(co2)=9,34/44=0,21моль n(c)=n(co2)=0,21моль m(c)=0,21*12=2,55г

2h==> h2o n(h2o)=4,45/18=0,247моль n(h)=2n(h2o)=0,49моль m(h)=0,49г

2n==> n2 n(n2)=0,793/22,4=0,035моль n(n)=2n(n2)=0,035*2=0,071моль m(n)=14*0,071=0,99г

6,30-(0,99+0,49+2,55)=2,27 (o) n(o)=2,27/16=0,142моль

n(c): n(h): n(o): n(n)

0,21: 0,49: 0,142: 0,071

3: 7: 2: 1

ch3-ch(nh3)-c(h)=o

ν(co2) = 9,34 г/44 = 0,212 моль     ν(c) = 0,2 моль

ν(h2o) = 4,45 г/18 = 0,247 моль     ν(h) = 0,5 моль

v(n2) = 0,793л / 22,4 = 0,035 моль  ν(n) = 0,07 моль

m(c) = 0,2 моль * 12 = 2,4 г

m(h) = 0,5 г

m(n) = 0,07 моль * 14 = 0,98 г

масса вещества больше, чем сумма масс вышеназванных элементов, поэтому в в нем есть кислород

m(o) = 6,3 г - 3,88 г = 2,42 г

ν(o) = 2,42 г /16 = 0,15 моль

составляем соотношение:

0,2 = 0,5 = 0,07 = 0,15

3 = 7 = 1 = 2

мф вещества - ch3-ch(nh2)-cooh (аланин)

изомерные вещества:

ch2(nh2)-ch2-cooh (3-аминопропановая кислота)

ch3-ch2-ch2-no2 (1-нитропропан)

возвожно отличить 1-нитропропан от аминокислот, т.к. он не реагирует ни с кислотами, ни с , а также не вступает в реакцию этерификации

ch3-ch(nh2)-cooh + naoh > ch3-ch(nh2)-coona + h2o

Во-первых,  " количество" - это во-вторых: в реакции кислорода с азотом можно получить только оксид азота (ii)! а у вас в получается оксид азота (v) - этого не может быть. обязательно скажите об этом учителю своему! ну, а если нужно просто представить невозможную реакцию и решить по ней, , решение: 2n2+5o2 = 2n2o5 видно по этой несуществующей реакции, что количества оксида и кислорода соотносятся как 2: 5, т.е. кислорода в 2,5 раза больше, чем оксида. ∨(o2)=25х2,5=62,5 моль еще мне кажется, что это вы могли ошибиться и записать вместо оксида азота ii - оксид азота v. проверьте все!

Объяснение:

Цели. Провести реакцию обмена между оксидом меди(II) и серной кислотой, получить кристаллы медного купороса; закрепить на практике умения правильно обращаться с лабораторным оборудованием, включая обращение с нагревательными приборами; воспитывать у учащихся аккуратность при оформлении работы, бережное отношение к школьному имуществу; развивать самостоятельность, творческую активность, а также логическое мышление, умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование и реактивы. Схема 1 «Общий вид реакции обмена», схема 2 «Человек–мышка» (примеры реакций обмена), схема 3 «Кристаллы медного купороса», спиртовки, спички, пробиркодержатели, пробирки, штативы для пробирок, стеклянные (аптечные) лопаточки, микроскопы, предметные стекла, стеклянные палочки или пипетки, инструктивные карточки; оксид меди(II), 10%-й раствор серной кислоты.