Сочинение на тему : "я герой" что нибудь ! небольшое..например: я спасла перейти дорогу нибудь

Мой герой- это моя мама. она добрая и самоотверженная. она работает в благотворительной организации. она всегда старается кому-нибудь. она великодушная. она человек, чьи поступки не расходятся со словами. она никогда не нарушает своих обещании. я восхищаюсь сю и она для меня человек, с которого я беру пример. окружающие се люди любят ее. если мало,то раскрой тему

на мою думку Твір Жага до Життя дуже повчальний

Дії розвиваються в пустелі. Автор знайомить нас з Білом та його товаришем які ідуть на пошуки золота. Друг Біла не помагає своєму товаришу тому йому доводиться самотужки виживати. Зав'язка відбувається коли головним герой столкується з Ведмедем. На щастя герой зміг відповісти медведю і він вижив. Потім ми знайомимося з Вовком який хоче поласувати нашим героєм. Але наш герой видався розумнішим. І тоді відбувається найбільш напружений момент коли Друг Білла б'ється з вовком. Ледь не вмерший герой повзе до корабля. Там його зустріли вчені. Герой мав травму і коли він був у суворих умовах у нього не було їжі, тому він кожного дня ходив і ви у матросів сухарі і ховав їх під матрацом. Мале оповідання але скільки суті...

Відповідь:

Сутність, психолого-педагогічні передумови, специфічні риси використання методичного прийому, який умовно названо нами «психологічною реконструкцією» характерів образів-персонажів епічних творів, докладно розглянуті авторами у статті, присвяченої осмисленню надзвичайно складного образу лихваря Гобсека, головного героя повісті Оноре де Бальзака[1].

Оскільки, як засвідчує досвід, застосування цього прийому під час вивчення школярами епічних творів різних жанрів є ефективним засобом підвищення пізнавальної активності учнів, доцільно використовувати «психологічну реконструкцію» характерів героїв епічних творів, вивчення яких передбачено шкільним курсом зарубіжної літератури. Більше того, використання цього прийому є ефективним у процесі вивчення епічних творів різних жанрів під час вивчення шкільного курсу української літератури. Так відбувається тому, що зазначений прийом всебічно враховує естетичну природу літератури як мистецтва слова, спирається на специфічні для цього виду мистецтва засоби створення окремих художніх образів і образної системи епічних творів світової художньої літератури.

Одним із найбільш складних для осмислення учнями образів художньої літератури є образ головного героя роману англійського письменника Оскара Вайльда «Портрет Доріана Грея». Взагалі, процес опанування цього твору часто-густо викликає у сучасних школярів багато труднощів. Можна припустити, що вони зумовлені відвертою суперечливістю й запланованою автором парадоксальністю роману, в якому органічно поєднуються риси «естетики неоромантизму» [5; 116] та «один з найяскравіших творів англійського естетизму» [5; 100]. У першу чергу це поєднання відбивається на суперечливості й складності образу Доріана Грея.

Пояснення: