1)укажите термин, которым в называется средство художественной выразительности, основанный на сопоставлении – «светлыми, как небушко глазами» 2)выпишите слово, характеризующее состояние андрея: «сняв со спины тощий вещевой мешок, устало присаживаясь рядом со мною, отец сказал… __ 3)как называется прием создания художественного образа: «… чуть улыбаясь, мальчик смело протянул мне розовую холодную ручонку» 4)сопоставьте части рассказа с композиционными частями: 1. автор описывает весну 46 года 2. автор встречает андрея с мальчиком 3. андрей рассказывает о своей жизни: начало вов 4. все события военных лет 5. гибель сына 6. встреча с иваном 7. прощание с автором а. развязка б. авторский зачин в. кульминация г. экспозиция д. развитие действия ж. завязка з. концовка 5)укажите термин, которым в называют средство художественной выразительности – образное определение, автору описать героя и выразить свое отношение к нему – «осиротевших», «несгибаемой воли», «жгучая и скупая слеза».

1) сравнение-термин,  художественной выразительности, основанный на сопоставлении. 2) устало-слово, характеризующее состояние андрея. 3) портрет-прием создания художественного образа. 4) части рассказа с композиционными частями: 1. автор описывает весну 46 года -авторский зачин. 2. автор встречает андрея с мальчиком -завязка. 3. андрей рассказывает о своей жизни: начало вов -экспозиция. 4. все события военных лет -развитие действия. 5. гибель сына -кульминация. 6. встреча с иваном -развязка. 7. прощание с автором-концовка. 1-б ; 2-ж; 3-г; 4-д; 5-в; 6-а; 7-з . 4)  эпитет - термин,средство художественной выразительности – образное определение.

Считается, что самоирония самое полезное качество человека, благодаря которому тот сохраняет свои лучшие человеческие качества. Именно умению с юмором относится к своим неудачам и даже победам учил детей учитель в рассказе "Тринадцатый подвиг Геракла". Он много шутил, причем делал это с большой фантазией. Не знаю, насколько это нравилось ученикам над которыми учитель подшучивал, но остальной класс был конечно в восторге. Юмор тонкая вещь и тут главное не перегибать палку, потому что неудачно пошутив можно нанести человеку сильное оскорбление, и даже пробудить в нем скрытые комплексы. Впрочем, Харлампий Диогенович шутить умел и например герой рассказа явно на эти шутки не обижался.

Смехом учитель закалял детские души - значит учил их не принимать всерьез обиды, учил в любой ситуации видеть смешное, быть оптимистами. Человек, который умеет посмеяться над собой, никогда не пропадет в жизни.

НАВЕРНОЕ ТЫ УМЕЕШЬ...........

Объяснение:

Роман, посвященный тяжелому периоду Великой Отечественной войны, описывает солдат с разными характерами и судьбами, но честно и мужественно выполняющих свой долг.

Трое друзей, служащих в одном полку отступают вместе с остатками своей разбитой части в 1941-42 годах. Важную роль в произведение играет тот факт, что солдаты сохранили знамя своего полка. По древней воинской традиции, потеря знамени – символа, олицетворяющего воинскую часть, нее только покрывает позором служащих в ней солдат и офицеров, но и ведет к расформированию этой воинской единицы. Однако при этом, главные герои романа показаны не бесплотными персонажами, сошедшими с пла\пропагандистского плаката, а живыми людьми. Шолохов вводит в повествование их бытовые разговоры, воспоминания о мирной жизни, делая их живыми. К таковым относится, например, история, рассказанная однополчанам Иваном Звягинцевым, бывшим трактористом, жена которого, работающая прицепщицей на тракторе, начиталась любовных романов. В результате этого забросила домашнее хозяйство и стала донимать мужа требованиями вести себя, как герои прочитанных им книг, что, естественно, не могло тому нравится.

Автор и далее изображает забавные сцены, происходящие с героями его романа. Старшина, пытаясь найти еду для солдат, обойдясь без конфискации у местных жителей, пытается соблазнить зажиточную вдову-колхозницу. Дело заканчивается неудачей и синяком под глазом младшего командира. Однако утром выясняется, что крестьянки сами, по своей воле, решили накормить солдат, узнав, что полк, хотя и отступает, но ведет при этом упорные бои.

Шолохов затрагивает трудную тему причины поражений Красной армии от гитлеровских войск в первый период войны. Он честно показывает негативное отношение населения к отступающим солдатам, отдающим его под власть немцев. Однако писатель старается подвести читателей к мысли, что виновные не наши военные, а обстоятельства. Разумеется, Шолохов не мог говорить ничего о командования, поэтому предпочел не касаться этой темы в принципе. Один из главных героев – Лопахин – человек не склонный унывать, говорит о том, что наши войска еще не накопили достаточно опыта и злости, чтобы достойно противостоять нацистам.