Кто произнес слова "уж и господин фонвизин хочет учить меня царствовать""

  екатерина ||

Цель: совершенствовать письменные речевые умения, а также навыки работы с текстом произведения; развивать ассоциативное мышление и расширять диапазон.  мы взрослых за то презираем,  что скучны и серы их дни.  мы знаем, мы многое знаем того,  что не знают они.  м. цветаева  ход урока  i. постановка целей и урока  ii. работа над темой урока  (с привлечением материала, подготовленного учащимися дома.)  1. текстуальная работа  в главах xvi–xxvi найти и выписать цитаты, характеризующие «планету людей» — землю и те законы, по которым эти люди живут:   1) «среди людей тоже одиноко» (змея);   2) «…их [людей] носит ветром. у них нет корней» (маленький цветок в пустыне);   3) «нет в мире совершенства» (лис);   4) здесь не ценят уникальности (множество роз в саду) и забывают о том, что «ты… в ответе за тех, кого приручил» (лис);   5) люди верят словам, но «слова только мешают понимать друг друга» (лис);   6) люди в поездах «спят в вагонах или просто сидят и зевают» (стрелочник);   7) «их [людей] глаза слепы. искать надо сердцем» (маленький принц);   8) «у каждого человека свои звезды… но для всех этих людей звезды — немые» (маленький принц).  итоговый вывод: каков же «портрет» обитателей «планеты людей»?   2. слово учителя с элементами беседы, и комментариями  — первая встреча героя с миром взрослых состоялась во время его путешествия.  итак, перед нами — «портрет» взрослого населения земли, и, надо сказать, получился он малопривлекательным. маленький принц дипломатично оценивает взрослых так: «странный народ эти взрослые».  что же, с точки зрения взрослых, является показателем здравомыслия человека? (умение поддержать разговор «об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках», занятия различными «серьезными делами» — а что это с точки зрения взрослого человека? )  найдем слова маленького принца, который с горечью характеризует неумение взрослых воспринимать подлинную красоту. («когда говоришь взрослым: «я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», они никак не могут себе его представить. им надо сказать: «я видел дом за сто тысяч франков» — и тогда они воскликнут: «какая красота! ») это ли не нравственная пропасть, духовный тупик?   3. обращение к эпиграфу урока  чтение строк м. цветаевой и попытка ответить на вопрос: чего же не знают взрослые, но знают дети? (что мир разный; что фантазия и мечта окрыляют и не погрязнуть в рутине и обыденности; что… что   4. продолжение слова учителя  — хотя, конечно, не все взрослые не способны «увидеть» слона, удавом. лучшее доказательство этому — леон верт, которому посвящена книга, да и сам а. де сент-экзюпери, ведь произведение это, если можно так выразиться, автобиографическое.  5. попытка определения темы и основной мысли сказки  «маленький принц»  (неужели это пресловутая проблема «отцов и детей»  iii. подведение итогов урока  iv.   для всех учащихся — выписать в тетрадь 5–7 афоризмов из сказки, смысл одного из них письменно объяснить.  индивидуальные творческие :   1) раскрыть оттенки и взаимосвязь смысла афоризма «светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить» («маленький принц») и слов е. евтушенко: «на светильники и гасильники человечество разделено».  2) ответить на вопросы: почему встреча автора с маленьким принцем состоялась в пустыне; чему научило маленького принца пребывание на земле; в каких афоризмах заключаются эти уроки?  

потому что,чичиков умеет найти подход к любому человеку,  заинтересовать его,  умеет добиваться своего, ни перед чем не осстанавливается. чичиков прекрасно изучил людей, в любой ситуации умеет найти выгоду, всегда говорит то, что от него хотели бы услышать. т.е. он  лицемер. с маниловым чичиков высокопарен, любезен и льстив. с маниловым пришлось  труднее, но он всё - равно не  покиал имения,  пытался договориться, уподоблялся манилову.

  а  неудачу он потерпел потому, что насколько хитрым  бы он не был, обман всё-равно откроется.  ему не удалось перехитрить всех.