Сочинение на тему новых друзей наживай пра других не забывай

Уменя есть лучшая подруга.её зовут олеся.мы всегда вместе проводим свободное время.зимой мы лепим снеговиков,играем в снежки,катаемся на лыжах и санях и берём с собой друзей.весной собираем тюльпаны и подснежники,ходим на ручеёк.летом мы купаемся на пруду,ходим на пикники.а осенью мы любим ходить в лес,забирать там разноцветные золотые листья,и любоваться прекрасными деревьями.мы - не  разлей  вода! но  вот  неделю назад к  нам  пришла  новая  ученица.по  началу с ней  никто  не хотел  общаться,но со  временем  она  подружилась  с  некоторыми.сегодня  олеся  не  пришла.ну  и  мне  было  скучно  и  я  пошла  к  новенькой. -  ! я юля! а  ты? -я  наташа!   приятно! -  мне  тоже. -а  давай  поговорим,а? - ну  давай.о  чём? -  ну об  этой  школе. -  хорошо.эта  так  мы  с  ней  и заговорились.мне  она    понравилась: она дружелюбная,добрая,бережливая. через  2  дня  пришла  олеся.мы  уже  с  наташей  стали  лучшими  подругами.на  1  уроке  кто-то  ей  сказал  что  я  2  дня  общалась  только  с новенькой  наташей.на  перемене  она  мне  говорит: - ! мне  сказали  что у  тебя  лучшая  подруга  наташа.ну  почему,скажи  мне,ты  перешла  к  ней? -  ну  тебя  просто  не  было  2  дня  ,а  я  не  вытерпила  и  перешла  к  наташе.не  верь  им  ,мы  с  ней  не  лучшие  подруги! -  но  девочки  видели  сами,и  сказали  мне! всё! мы  с  тобой  не  подруги,не  лучшие  подруги! -  но  нет! звини  меня,! -  нет! и  побежала  она  к  другим  девочкам.я    растроилась,что  совершила  такую  ошибку. после  уроков  я  пошла  домой.я  зашла  в  свою  комнату,заперлась,и  не  пускала  ни  кого.я  думала  как  же  сделать  чтоб  олеся  простила  меня! я  заплакала! вдруг  кто-то  постучался  в  дверь.это  была  мама.  я  её  в  пустила.она  начала  спрашивать: -  ,почему  ты  плачешь? кто  тебя  обидел? -нет  мама,я    поссорилась  с  олесей.она  на  меня  обиделась,что мы  лучшие подруги с  наташей. -не  огорчайся,юль! просто  заводя  новых  друзей  не  забывай  про  старых! -,мама! я пригласила к  себе  домой  наташу  и  начала  ей  говорить  что  олеся  на  неё обиделась,из-за  того  что,она с  ней подружилась! она  предложила  дело.мы  с ней договорились  и  она  ушла. на  следующий  день  в школе  наташа  специально  не  ходила  со  мной  как  будто  обиженная  и  не  дружит.я  ходила  грустной. вдруг  олеся  подбежала ко мне  и  говорит: -  прости  меня  ,я  была  не  права! -  я  тебя  прощаю моя  лучшая  подруга,олеся! и  мы  обнялись. и  с  тех  пор  всё  было  по  прежнему.но  мы  вместе  подружились    с  наташей  и  вместе  проводили  свободное  время.теерь  я  запомню  такую  пословицу: "новых  друзей  наживай,но старых  не  забывай! "

Автор произведения. время написания.лексика. если есть слова, требующие пояснения их лексического значения, посмотрите по словарю. какие лексические пласты использует автор в произведении (профессиональную лексику, диалектную, разговорную, сниженную экспрессивную, книжную, возвышенную и какую роль они играют? в какие тематические группы можно объединить лексические единицы? морфологические особенности. есть ли какие-либо закономерности в использовании автором частей речи? ли глаголы, существительные, прилагательные или другие части речи? особенности использования форм частей речи. какую роль они играют в тексте? синтаксические особенности. обратите внимание на структуру предложений. какие : сложные, простые? каков эмоциональный характер предложений? образ-переживание. как меняются чувства лирического героя от начала к концу произведения? какие слова можно назвать ключевыми в отображении динамики образа-переживания? художественное время и пространство произведения. какие художественные детали формируют пространственно-временной континуум произведения? цветовая гамма произведения. имеются ли в тексте слова, прямо обозначающие цвет, либо слова и образы, подразумевающие определенный цвет? каково сочетание цветовых элементов в тексте произведения? в какое соотношение они вступают (дополняют, плавно переходят один в другой, контрастируют)? звуковая гамма произведения. имеются ли в тексте слова, прямо обозначающие звук, либо слова и образы, подразумевающие определенный звук? какой характер носит звуковая гамма произведения? меняется ли характер звука от строфы к строфе, от начала к концу произведения? средства художественной выразительности. какие тропы, фигуры использует автор для создания образов (эпитеты, метафоры, анафору, антитезу, синекдоху, инверсию, перенос и т. охарактеризуйте их значение. имеется ли выраженное преобладание какого-либо приема? его значение. обратите внимание на использование звукописи. какой вид звукописи использует автор (ассонанс, )? какую роль она играет? особенности ритмической структуры. определите размер стихотворения (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), его особенности (пиррихий, спондей). какую роль в создании настроения, динамики образов играет размер? опишите характер рифмы, способ рифмовки, строфическую организацию произведения. какие именно слова рифмует автор? почему? художественные детали. какие еще детали и образы необходимо охарактеризовать? какие из них особенно выделяются в произведении? какое место в системе образов они занимают? есть ли в тексте произведения детали и приемы, характерные для творчества данного автора, проявляющиеся и в других его произведениях? есть ли в тексте данного произведения детали и приемы, связанные с автора к какому-либо течению? лирический герой. что вы можете сказать о характере лирического героя, о его чувствах, отношении к миру, к жизни? жанр произведения. какие жанровые особенности проявляются в произведении (элегия, дума, сонет и к какому виду искусства близко данное произведение (кино, драма, музыка и почему? авторская позиция.тема произведения. о чем говорится в произведении? какой предмет, проблема, чувство, переживание стоит в центре изображения? идея произведения. как воспринимает названный предмет, проблему, чувство, переживание автор? о чем автор заставляет задуматься читателя? зачем написано это произведение? какое место в творчестве автора занимает данное произведение? "

в своём произведении астафьев использует множество художественных тропов,делая рассказ образнее,пейзаж ярче,характеры людей полнее,передавая эмоциональное состояние героев. тайгу автор делает действующим лицом,роль пейзажа в рассказе занимает важное место.автор рисует красоту родного края,незабываемость и особенность природы,с сочных эпитетов,выразительных сравнений.природа оживает в произведении с олицетворений,звери ,птицы,рыбы становятся безмолвными участниками диалогов васютки с тайгой.метафоры показывают величия края,добавляют образность,, разгадать скрытый смысл произведения.автор использует и перефраз,заменяя названия на образные выражение,усиливая образные черты и добавляя новый смысл , сухие имена собственные оживают и преображаются.диалектными словами,просторечием изобилует речь людей.с их автор показывает местную жизнь,даёт почувствовать читателям особый колорит,характер жителей заполярья.