Найти сравнение и гиперболу в рассказе муму, !

Сравнение: > отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной   > она его жаловала как верного и сильного сторожа. > да помилуйте, гаврила андреич! ведь он меня убьет, ей-богу убьет, как муху какую-нибудь прихлопнет; ведь у него рука, ведь вы изволите сами посмотреть, что у него за рука; ведь у него просто минина и рука. > потому, вы сами знаете, гаврила андреич, он глух и, вдобавку, глуп, как пятка. гипербола: > ему отвели над кухней каморку; он устроил ее себе сам, по своему вкусу, соорудил в ней кровать из дубовых досок на четырех чурбанах, - истинно богатырскую кровать; сто пудов можно было положить на нее - не погнулась >

Сам толстой не давал конкретного определения жанра произведения. и был в этом полностью прав, потому что традиционные жанры, которые существовали до написания «войны и мира» не могли полностью отобразить художественной структуры романа. в произведении совмещены элементы семейно-бытового, социально-психологического, философского, , батального романов, а также документальные хроники, мемуары и т. д. это позволяет характеризировать его как роман-эпопею. эту жанровую форму впервые в россии открыл именно толстой. «война и мир» как роман-эпопея имеет такие признаки: • совмещение рассказа об общенациональных событиях с рассказом о судьбах отдельных людей. • описание жизни российского и европейского общества девятнадцатого века. • имеют место изображения различных типов характеров всех социальных пластов общества во всех проявлениях. • в основе романа – грандиозные события, , которым автор изобразил основные тенденции процесса того времени. • совмещение реалистических картин жизни 19 века, с философскими рассуждениями автора про свободу и необходимость, роль личности в , случайность и закономерность и т. п. толстой четко изобразил в романе особенности народной психологии, которые совместил с изображением личных особенностей отдельных персонажей, это придало особенною полифонию произведению, которое является отображением сложной и противоречивой эпохи.

Доброта і щирість головного героя мета: вчити характеризувати образ головного героя. чарлі; висловлювати власне судження щодо вчинків хлопчика; розрізняти поняття “персонаж” і “герой” виховувати повагу до старших. обладнання хід  уроку і .  оголошення  теми  і  мети  уроку іі .  актуалізація  опорних  знань відгадай  кого  або  що  описує  роальд  дал - “хатинка аж ніяк не була розрахована на стількох людей і жилося їм там страшенно незручно. мала вона всього дві кімнати. узимку по підлозі цілісіньку ніч віяли крижані протяги..” (будинок де живе чарлі) - “світ ще не бачив такого дивовижного фантастичного неймовірного виробника шоколаду. він просто чарівник. він робить з шоколадом усе-усе що забажає” (віллі вонка) - “йому дуже пощастило його захочуть взяти до себе усі баскетбольні команди світу” (майкл тіві) - “ її лице руки ноги шия — власне кажучи все тіло вся шкіра а заодно й копиця кучерявого волосся стали сліпучо-фіолетово-чорні — як чорничний сік! (віолетта борегуц) - “річкові береги поросли мальовничими деревами й кущами — плакучими вербами вільхами та високими купами рододендронів з рожевими червоними й бузковими квітами” (шоколадний цех) робота  над  теорією  літератури а) запис у словничок персонаж (лат. persona — особа; франц. personage — маска актора) — літературний герой зображений письменниками у художньому творі; загальна назва дійової особи кожного літературного жанру; або втілення загального в конкретному. б) кого можна назвати героєм твору “чарлі і шоколадна фабрика”? герой — це персонаж із яскравими індивідуальними рисами рушій сюжету. центр твору. ііі .  вивчення  нового  матеріалу вступне  слово   “ сьогодні ми поговоримо з вами про головного героя твору роальда дала чарлі бакета бесіда: - коли ми знайомимося з чарлі (р.1) - знайдіть та зачитайте опис хлопчика? в якій родині він живе? - яким було життя чарлі в сім'ї? зачитайте. - чи у серці маленького хлопчика поселилася заздрість до інших дітей яким жилося краще ніж йому? як ви думаєте - чому? свою відповідь вмотивуйте. - понад усе на світі чарлі любив шоколад. в яких саме випадках ми це бачимо? (р.7) - чи нарікав хлопчик на те що після звільнення батька з роботи він голодував? про які риси характеру це говорить? - що можна сказати про дитину яка ніколи не жаліється на обставини а вірить у краще перечитайте самостійно розділ 10 де говориться про те як чарлі знайшов доллар виділіть у тексті дієслова які душевний стан хлопчика в цей момент. про що він думав у ці хвилини? стратегія “займи позицію” (“так” “ні”) запитання:   чарлі знаходить банкноту і купляє собі шоколад за 10 центів. як ви вважаєте чи мав він моральне право в той час, коли родина голодувала купити шоколадку? відповідь аргументуйте. робота  з  текстом  твору - як сприйняла родина звістку про золотий квиток? - з ким іде хлопчик на фабрику? чому саме з дідусем джо? - яке враження справив на чарлі містер віллі вонка? - як поводився хлопчик на фабриці? пригадайте та перекажіть текст про це ланцюжком - чарлі бакет стає спадкоємцем вонка? що такого побачив шоколадник в цій дитині що вирішив йому довірити свою справу? літературний  асоціативний  диктант запишіть у схему лише ті слова які характеризують чарлі бакета шоколад чарліпід час перевірки завдання схему дублюємо на дошці все що не написано в зошиті можна дописати.добрий; фіолетовий як чорниця; щирий; любить рідних; терплячий; мрійливий; неввічливий; нечема; співчутливий; справедливий; допитливий.стратегія  “анкета  головного  героя”  (самостійна  робота)імя:   чарлі бакетвікде  проживає:   дерев’яна хатинка на краю великого містасім’я:   мама тато дідусі джо та джорджі; бабусі джозефіна та джорджиаде  навчається:   у школічи  має  друзів: риси  характерувподобання:   любить слухати розповіді дідуся джо; шоколадставлення  до  інших  персонажівзавдання:   заповнити  анкету  використовуючи  текстстратегія  “віднови  правильну  послідовність”(розстав картки відповідно до подій описаних в тексті)(учні отримують завдання на окремих картках і виконують його в парі)після виконання завдання згадуємо як себе поводив чарлі в тій чи іншій ситуації)картка №1 містер вонка та індійський принцкартка №2 день народження чарлікартка №3 таємні працівникикартка №4 майка тіві по елебаченнікартка №5 умпа-лумпикартка №6 чао віолеттокартка №7 містер віллі вонкакартка №8 августус глуп вилітає в трубукартка №9 шоколадна фабрикакартка №10 верука в горіховому цехущо  спільного  між  чарлі  та  містером  віллі  вонка? систематизацыя  та  узагальнення1. хто з героїв твору вас зацікавив? чим саме? 2. продовж речення: “мрія дає людині можливість.3. чому твір називається “чарлі і шоколадна фабрика”? . запропонуйте свій варіант назви.4. художня галерея твору. перегляд та обговорення дитячих ілюстрацій до повісті-казки