Будь ласка, підскажіть твір яка ідея твору"парпурові вітрила" дякую)

ідея твору полягає у ствердженні того, що мрія закоханої людини - всепереможна, що ми повинні мати заповітну мрію, всім серцем прагнути до її здійснення, не переставати сподіватися і тоді мрія обов'язково збудеться.

когда мы  были на  даче, на  ночь вера, моя дочь, рассказывала сереже (внуку) сказки из  книги о  синдбаде-мореходе. все его путешествия. сережа запомнил и  всегда просил рассказать эту сказку на  ночь. я  видела интерес ребенка. поэтому решила купить ему эти сказки. благо сейчас любых книг  — на  любой вкус. дома у  нас есть четыре тома этих сказок.  когда-то  мы  их  купили на  сданную макулатуру.  в советские времена так поощряли тех, кто сдавал определенное количество старой бумаги. говорили о  сохранности леса, о  пользе переработке вторичного сырья. теперь об  этом не  говорят. эти четыре тома тяжело воспринимать даже взрослым, картинок нет. такую книгу не  заставишь читать ребенка.

пришла в  магазин «новый книжный» около церкви в  марьино. попросила продавцов показать мне книги со  сказками, адаптированными под детское понимание. мне показали примерно 7  вариантов книг. были тоненькие, в  которых напечатана только одна сказка. другая книга была толстой, где были собраны почти все сказки. но  там мне не  понравились иллюстрации. выбрала книгу, в  которой было три сказки  — «алладин и  волшебная лампа», «синдбад-мореход» и  «али баба и  сорок разбойников».

сереже. по  я  приезжаю к  нему после работы. он  в  это время делал работу по  языку, потом мы  почитали рассказы из  учебника «окружающий мир». он  собрал портфель и  спрашивает: «а  какой подарок ты  мне ? » напоминаю ему о  том, как он  слушал сказки и  как ему это нравится. и  показываю книгу. рассказываю, как я  ее  для него выбирала. говорю, что выбрала с  самыми красивыми картинками. он  прочитал заглавие. потом стал искать оглавление, чтобы узнать какие сказки там есть. но  в  конце книги его не  было. стали листать страницы. если нет в  конце, то  оглавление должно быть в  начале. наконец, сережа нашел, какие сказки есть в  книге, посмотрел все картинки. каждая картинка сопровождалась радостными возгласами и  комментариями. оказывается, он  знает все эти сказки. ему их  рассказывала вера. только сказал, что про лампу алладина не  хорошо помнит.

возможно, интерес к  сказке разбудит в  нем желание читать. он  научился читать довольно поздно, перед самой школой. месяца за  два. сейчас читает бегло, проглатывает окончания, торопиться. не  всегда понимает, о  чем прочитал. мне он  напоминает человека, который только научился водить машину. хочется больших скоростей. хотя и  чувствует, что на  большой скорости ему пока еще сложно справится с  . но  ведь как хочется! сереженькина торопливость пройдет и  она гораздо безопаснее торопливости начинающего водителя. к  сожалению, только свой опыт будет востребован и  ценен.

я  ему прочитала вступление. о  том, как жестокий царь шахрияр слушал сказки шахеразады. спросила, как зовут царя? отвечает  — не  помню. говорит честно, открыто. это позже он  научится хитрить. к  сожалению, наше воспитание и  школа учат юлить, скрывать правду, потому что за  нее попадает и  у  ребенка появляется страх, ведь будут ругать! лучше сказать неправду, а  потом получается целый ком из  неправд, ребенок попадает в  тупик, из  которого сам он  не  всегда может выпутаться. приходится обращаться за  к  психологам. я  ему за  то  доверие, которое он  мне оказывает, когда честно говорит, что не  помнит, не  понял. объясняю, что если захочет вспомнить имя царя, то  всегда может найти в  тексте. время уже ложиться спать. ребенок забрался наверх, на  свою двухэтажную кровать, и  там продолжал смотреть картинки.

я  ему предложила положить ее  под подушку и  спать. сказки должны ему присниться. позвоню завтра, как, приснились или нет?

1.кто является героем «своего времени» в романе?  

г) печорин.  

2. кто рассказывает бэлы?  

б) автор .

3.кого из героев романа критик охарактеризовал так? «…это тип старого кавказского служаки, закаленного в опасностях, трудах и битвах, которого лицо так же загорело и сурово, как манеры простоваты и грубы, но у которого чудесная душа и золотое сердце…»  

а) максим максимыч.

4. какая из частей романа является центральной и несёт на себе главную идейную нагрузку?

  г) «княжна мэри».

5. о ком из героев романа печорин сделал следующую запись в своем дневнике?   «…он из тех людей, которых просто прекрасное не трогает и которые важно драпируются в необыкновенные чувства, возвышенные страсти и исключительные страдания. производить эффект - их наслаждение; они нравятся романтическим провинциалкам до безумия. под старость они делаются либо мирными помещиками, либо пьяницами - иногда тем и другим…»  

б) грушницкий .

6. кого печорин описал так? «необыкновенная гибкость ее стана, особенное, ей только свойственное наклонение головы, длинные русые волосы, какой-то золотистый отлив ее слегка загорелой кожи на шее и плечах и особенно правильный нос - все это было для меня обворожительно.…»  

г) девушка – ундина  

7. определите тему романа «герой нашего времени»  

в) тема взаимодействия личности, общества и судьбы   .

8. роман «герой нашего времени»  

в) нравственно – психологический   .

9. зачем лермонтов нарушил хронологическую последовательность глав романа?  

б) чтобы выявить в главном герое суть его характера, не зависящую от времени.