Тема выставки "писатели-детям" как лучше организовать выставку, составить рекомендации. предложить список книг

Знаешь другие заняты

риводимая цитата должна точно воспроизводить цитируемый фрагмент текста. Знаки препинания в цитате должны быть воспроизведены точно. Если под рукой нет текста произведения (экзамен в вуз), то следует расставить знаки в соответствии с правилами пунктуации. Если вы цитируете не все слова отрывка, то на месте пропуска слов ставится многоточие. В этом случае необходимо проверить, не искажен ли смысл цитаты. Варианты включения цитаты в текст сочинения могут быть различны:
- "Я знаю в жизни только два действительные несчастья: угрызение совести и болезнь", - говорит князь Андрей Пьеру.
- Князь Андрей говорит Пьеру, что знает в жизни "только два действительные несчастья: угрызение совести и болезнь".
В этом случае прямая речь должна быть преобразована в косвенную, а цитируемый текст пишется со строчной буквы. 
Пунктуация в прозаических цитатах совпадает с пунктуацией при прямой речи. После двоеточия перед цитатой, пишущейся не с начала, ставится многоточие, например: 
Сам Раскольников говорит Лужину по поводу его рассуждений: "…доведите до последствия, что вы давеча проповедовали, и выйдет, что людей можно резать…" Нельзя пересказывать поэтический текст своими словами (Пушкин пишет, что он любит Петра творенье). Стихотворный текст можно цитировать двумя

 A.  Соблюдая графический облик строфы, например: 
"Чудная картина…" А. Фета - зимний пейзаж. Это стихотворение передает ощущения поэта, вызванные созерцанием прекрасной природы:  Чудная картина, 
Как ты мне родна: 
Белая равнина, 
Полная луна…
 
      В этом случае текст приводится без кавычек.

           Б.  Одну-две строки можно цитировать "в строчку", например:
"Чудная картина" А. Фета - зимний пейзаж. Это стихотворение передает ощущения поэта, вызванные созерцанием прекрасной природы: "Чудная картина, // Как ты мне родна…"

      В этом случае необходимы кавычки. 

Если речь в работе идет об одном авторе или одном поэтическом произведении, после цитаты имя автора и название стихотворения не указывается. Нет необходимости указывать имя поэта и в случае, когда оно предваряет цитату или называется после нее, например: 
А. Фет пишет:
  Чудная картина, 
Как ты мне родна: 
Белая равнина,
Полная луна…

Если цитируются произведения разных поэтов, в скобках после цитаты следует поставить имя автора, например:
В обоих стихотворениях нарисован зимний пейзаж:
  Чудная картина, 
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
  (А. Фет)
  Мчатся тучи, 
вьются тучи; 
Невидимкою луна 
Освещает снег летучий; 
Мутно небо, ночь мутна…
  (А. Пушкин)

       Те же правила оформления действуют, если речь идет о различных стихотворениях одного автора. Названия стихов приводятся под цитатой в скобках и в кавычках, например:

  Под голубыми небесами 
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит…
  ("Зимнее утро")
  Мчатся тучи, 
вьются тучи; 
Невидимкою луна 
Освещает снег летучий; 
Мутно небо, ночь мутна…
  ("Бесы")

А.Платонов. Песчаная учительница.

Имя литературного героя – Мария Нарышкина.

«Это

был молодой здоровый человек, похожий на юношу, с сильными мускулами и твердыми

ногами».

Мария Никифоровна поселилась

в комнате при школе. Она подготовила школу к учебному году и начала учить детей. Дети

были больные и голодные. «Крепкая, веселая, мужественная натура

Нарышкиной начала теряться и потухать.

Долгие вечера, целые

эпохи пустых дней сидела Мария Никифоровна и думала, что ей делать в этом селе,

обреченном на вымирание». «И

Мария Никифоровна догадалась: в школе надо сделать главным предметом обучение

борьбе с песками, обучение искусству превращать пустыню в живую землю. Тогда она созвала крестьян в школу

и рассказала им про свое намерение». 

Через два года село изменилось неузнаваемо.

У неё появились друзья, единомышленники в борьбе с пустыней. Люди «в Хошутове стали жить спокойнее и

сытее, а пустыня помалости зеленела и становилась приветливей. Школа Марии Никифоровны всегда была

полна не только детьми, но и взрослыми, которые слушали чтение учительницы про

мудрость жить в песчаной степи».

Мысли героя: «Неужели молодость

придется похоронить в песчаной пустыне среди диких кочевников и умереть в

шелюговом кустарнике, считая это полумертвое деревцо в пустыне лучшим для себя

памятником и высшей славой жизни?..»

Отношение окружающих к

герою: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой. Я

очень рад, мне жалко как-то вас и почему-то стыдно... Но пустыня – будущий мир,

бояться вам нечего, а люди будут благородны, когда в пустыне вырастет дерево...

Подробнее - на -