Изобрази героя любимого произведения, который вызывает у тебя сочувствие

В произведении Дети подземелья сестра Валика Маруся

I. Постановка целей и задач урока
II. Работа над темой урока
1. Беседа по содержанию явления и чтение диалога по ролям
Как отнесся городничий к сватовству Хлестакова?
Каково настроение Антона Антоновича к началу разговора с Анной
Андреевной?
Каковы мечты городничего и его жены?
Почему Сквозник-Дмухановскому хочется быть генералом?
2. Проверка индивидуального домашнего задания
Комментарий для учителя. В пересказах, как правило, будут часто употребляться глаголы говорит, сказал. Поэтому коллективно подбираются слова-действия, которые передали бы не только смысл высказываний Осипа, например, но и оттенки чувств, не скрываемых Осипом наедине с собой. Эта работа привлекает внимание учащихся к интонации как передачи выразительности речи. Устанавливаем, что Осип
• думает вслух (…есть так хочется…),
• осуждает Хлестакова (…нужно в каждом городе показать себя!),
• передразнивает барина,
• сетует на жизнь (Эх, надоела такая жизнь!),
• говорит мечтательно (о деревенской жизни, её прелестях),
• вспоминает с удовольствием (петербургскую жизнь),
• усмехается,
• сердится (…пошёл кутить…),
• ворчит наставительно (…коли служишь, так служи),
• размышляет обеспокоенно (Ну, а коли не заплатим?),
• вздыхает тоскливо (…хоть бы какие-нибудь щи).
3. Работа над синонимическими возможностями русского языка
На примере сцены, раскрывающей душевное состояние Городничего и его жены после сватовства Хлестакова к их дочери Задание: подберите соответствующие слова и словосочетания («был сильно возбужден», «безудержная радость охватила его», «были на верху блаженства», «долго не мог прийти в себя», «счастливы от одной мысли, что породнятся с “большим” человеком», «был на седьмом небе от счастья», «находился в блаженном состоянии» и т. д.)
4. Работа над составлением плана изложения
1) Птицы «высокого полета».
2) Месть «охотникам подавать и доносы».
3) «Уж когда торжество, так торжество!»
4) Желание «большой чин зашибить».
5) «Славно быть генералом!»
6) «Жизнь нужно совсем переменить».
7) Что нового мы узнаем о характерах действующих лиц из диалога?
5. Написание изложения
(Фрагмент работы одной из восьмиклассниц:
После того как Хлестаков «обручился» с Марией Антоновной, Антон Антонович долго не мог прийти в себя. В первую минуту он не поверил такому счастью, а потом безудержная радость от мысли, что они с женой станут «птицами высокого полета», охватила его. Первая мысль, которая зародилась у него, была мысль о мести. Городничий приказывает квартальному переписать всех «охотников подавать и доносы», потом говорит ему, чтобы «валял во все колокола» о том, что он, городничий, «выдает дочь свою — не то, чтобы за какого-нибудь простого человека, а за такого, что и на свете ещё не было», который, по его мнению, может всё.
После того, как уходит квартальный, Антон Антонович начинает делиться со своей женой самыми сокровенными мечтами. Он уже вошел в роль «тестя» «большого» человека и представляет себя в разных чинах. Предел его мечтаний — стать генералом. Генералом он хочет быть только потому, что тогда ему будут оказывать большие почести. Этого он жаждет больше всего. И т. д.)

1)над чем смеется Чехов??странны вопрос,он скорее не смеется,а психологически точно показывает в этой пьесе  разъединенность людей,их не понимать друг друга.

2)ну  образ вишневого сада символизирует в пьесе уходящую дворянскую эпоху,а следовательно судьба сада-это(вспоминая историю начала 20 века)тяжелые социальные потрясения тобишь первая русская революция.

3)Настоящую Россию в пьесе Чехова являются прежде всего Раневская и Гаев,владельцы усадьбы с вишневым садом.Также купец Лопахин символизирует настоящее.
будущая Россия:Петя Трофимов,Аня