Мини сочинение на 2 листа педагогическая профессия в 21 веке

Вмоем поданні учитель 21века-це перш за все друг поотношению кдетям, їх помічник, порадник ісоюзнік. Нечеловек, що дає готові істини, аіскатель, мандрівник, завжди знаходиться впуть. Цей пошук повинен бути притаманний як молодому, так іопитному вчителю. Напрактиці часто доводиться гати, як досвідчені вчителі, накопичивши свою власну базу, зупиняються надостігнутом, снедоверіем інепріязнью сприймають нове вобразованіі. Якщо вчитель хоче бути потрібним в21веке, йому неследует боятися змінити свою точку зору навіть після десятирічної работи.Учітель 21века-це, безумовно, всебічно розвинений іобразованний людина. Свій предмет, своя область знань для вчителя є провідними. Нонестоіт забувати осуществованіі идругих областей. Узкопрактические фахівці, подібні, поКозьме Пруткова, флюсу, неможуть бути повноцінними співрозмовниками, невсостояніі підтримати тему розмови, неможуть спілкуватися сдетьмі іколлегамі. Аведа здатність кобщенію, обміну інформацією-одна ізведущіх здібностей педагога. Вмоем поданні, 21век буде відрізнятися відінших століть своєю інформативністю імножеством в передачі іполученія інформації. Тому педагог нового століття повинен бути готовий клюб общенію.21век неможливо булоб уявити ібез новихТСО. Іведущім серед них стане комп'ютер. Будемо сподіватися, що вскором часу кожен навчальний заклад, неважливо, школаето, коледж або ВНЗ, буде мати можливість придбати комп'ютерну техніку, підключитися Ксет «Інтернет» іелектронной поштою. Педагог 21века-грамотний, вміє працювати накомпьютере людина, що володіє навичками введення івивода інформації, її передачі на відстань, готовий не тільки клічному спілкуванню, ноікобщенію через «Інтернет». Комп'ютер современем увійде вкаждийдом, перейде вразряд такої побутової техніки, як телевізор або холодильник. Кетому неодмінно потрібно бути готовим. Причому бажання освоїти цей новий для багатьох вчителів вид діяльності має виходити отніх самих, анеотуказанія згори. Проходження курсів пообученію роботі накомпьютере современем стане для вчителя будь-якого віку такімже звичною справою, як проходження курсів підвищення кваліфікації. Знань, одержуваних студентами педагогічних навчальних закладів врамках курсу інформатики, явно недостатньо для того, щоб навчити людину вмінню працювати наперсональном комп'ютері. Ктомуже, довго неработой на ньому, людина забуває навіть найпростіші операції. Тому самостійна робота кожного вчителя, його бажання освоїти хоча б найпростіші програми вмайбутньому стане необхідною. Однак хочеться сподіватися, що, як б далеко нізашел процес автоматизації навчання, учитель 21века незабудет оважності безпосереднього спілкування сосвоімі учнями. Ніяка, навіть найдосконаліша техніка, неможуть замінити живого співрозмовника, висловити своє ставлення кізучаемому матеріалу. Не можна погодитися стеми, хто говорить проможливості скасування нашої професії вмайбутньому. Будь-яке технічний засіб навчання, навіть найсучасніше іперспектівное, -лише вірний помічник для педагога, допоміжний засіб. Живе, емоційне вчительське слово нічим неудастся замінити. Важко уявити, що навіть сама розумна машина буде займатися духовнонравственним вихованням учнів або пробуджувати вних бажання творити самім.Ввек автоматизації отчеловека потрібно максимальний ступінь напруги своїх інтеллектуальнихсіл. Роль людського розуму ще більше зросте. Вряді професій фахівець буде оцінюватися, перш за все, засвоїми інтелектуальних можливостей, таким чином, буде існувати конкуренція нелюдей, аих інтелектів. Цей процес почався вже зараз. Щоб підготувати такі сильні кадри, педагогу 21века потрібно бути фахівцем вищого рівня посвоєму предмету, які мають глибокі знання не тільки врамках навчальної програми, ноізаее межами, щоб бути готовим клюб питання учащіхся.Демократізація педагогіки надає вчителю все більше можливостей для творчості. Але, нажаль, багато педагогів мають на увазі під творчістю лише дидактичний (розробка нових уроків, нових методів виховання іобученія). Учитель 21века-творець всамой різних сферах педагогічної діяльності: досвідчений технолог, організатор, обов'язково прагне кподведенію підсумків своєї роботи, узагальнення свого досвіду. Хочеться вірити, що вскором часу кожен бажаючий педагог матиме можливість видати свої розробки, довести дошірокого кола читачів Івест діалог снімі.Непросто говорити огрустном, івсеже будемо вірити, що педагог 21века стане, нарешті, фахівцем високооплачуваною професії. Тастепень самовіддачі, яка властива людям нашої спеціальності, рано чи пізно буде заслужено оцінена суспільством будущего.Рассуждая Яка ж актуальну тему, янеставіла перед собою мету створити макет ідеального педагога, побудувати якийсь утопічний «місто сонця». Онуже був створений Томазо Кампанелла. Мені лише хотілося представити свій, дуже суб'єктивний, погляд напитання. Ми, люди, що переживають зміну епох, будемо чекати появленіяучітеля нової формації,

1. Рассказ называется "Васюткино озеро", потому что в нем заблудившийся мальчик Васютка находит озеро, полное рыбы, и открывает его людям. По имени этого мальчика и называют это озеро.

2. Он привлек их внимание выстрелом из ружья.

3. В шутку можно назвать робинзоном Игоря, героя рассказа Саши Черного «Игорь-Робинзон».

4. Он трудолюбивый и всегда занят делом. Собирает кедровые орешки и делает посильную работу. Он очень любознательный, внимательно слушает взрослых и все запоминает. Васютка любит природу. Любит тайгу. Он знает как вести себя в тайге и сможет проявить характер, если это потребуется.

Объяснение:

Сын Маттео Фальконе Фортунато совершает предательство не из страха (мальчик храбр и на всём свете боится только отца) , не из глупости (подвергшись допросу сержанта вольтижеров, мальчик с блеском парирует все его уловки и угрозы) . Юного Фальконе погубили страсть к коммерции и стремление первенствовать.
Андрий Бульбенок (Бульбенко) героически и самоотверженно воюет с врагами «веры православной» . Но когда казаки осаждают город Дубно, служанка той польской красавицы, в которую Андрий влюблен еще со времен бурсы, ночью проводит его по подземному ходу в осажденный город; став на сторону «проклятых католиков» , Андрий бросается в бой против соотечественников и единоверцев. Заманив сына-изменника в засаду, Тарас Бульба собственноручно убивает его. Эта сцена тесно связывает его героев с персонажами новеллы П. Мериме «Маттео Фальконе» . Тарас и брат Андрия, Остап, безраздельно принадлежат «догосударственному» , дикому и молодому, эпическому пространству Сечи.