ответе на вопросы по рассказе станционный смотритель - прочитаем описание комнаты смотрителя. на чем заостряет внимание повествователь? - что вы можете сказать о судьбе вырина после того, как он понял то, что дочь уехала? какие чувства его одолевают? - почему он испытывает тревогу? - что вы можете сказать о попытке вернуть дочь? - берет ли вырин предложенные деньги? - как вы думаете, для чего он вернулся? - что понимает смотритель, пробравшись в дом во второй раз? - о судьбе вырина повествователь узнает от мальчика. когда он только ехал к смотрителю, какие чувства его одолевали? - меняются ли его чувства после того, как он посетил станцию? - говорит ли это о том, что к дочери пришло осознание совершенного поступка, и она хотела попросить прощения у отца, но опоздала?

1 на картине
2горя опустошения в душе
3он любит свою дочь и не хочет её отпускать
4 он был слаб и не смог вернуть дочь
5 нет
6 соскучился ему понравилась Дуня
7 что Дуню уже не вернуть
8 состродание
9 да
10 да в рассказе да
но я не согласна я думаю что она коза

Александр Скиба 

Я стать политиком хочу 
В убогой матушке-России, 
Так как мне тоже по плечу, 
считаю, амплуа Мессии. 

Я пред народом появлюсь 
С умытой и побритой рожей 
И с ним охотно поделюсь 
Враньём о том, что я хороший; 

Я рай пообещаю всем 
В порядке первой скромной лепты 
И для решенья всех проблем 
Красиво изложу рецепты; 

Я стану разливать елей 
Цистернами, а не по капле, 
С тем, чтоб народ мой поскорей 
Вновь наступил на эти грабли. 

Он вновь поверит в волшебство, 
В существованье эликсира, 
С огромным опытом его 
По сотворению кумира. 

Пусть будет вновь кумир разбит, 
Пусть снова обратятся чувства, 
Ведь в чём, по сути, состоит 
Большой политики искусство? 

В том, чтобы, сдерживая желчь, 
Проголодавшимся и голым 
Сердца как можно дольше жечь 
Одним лишь пламенным глаголом. 

Пока словесный льётся мёд, 
Любви народной не умерить. 
Умом Россия не поймёт, 
Россия может только верить.

Юн взглянул на свою находку, и она показалась ему совсем неинтересной.
Он решил, что это обыкновенный мелок -- точно такой же, каким учительница
пишет на доске.
И потому, сжав его в кулаке, он пошел дальше, пока не нашел места, где
можно было рисовать. Юн подошел к зеленому забору -- вот где много места! Он
нарисовал мелком мальчишку на заборе. Но мальчишка получился не очень
удачный, потому что Юн не больно-то хорошо умел рисовать. Довольно странный
вышел мальчишка.
Но самое странное было вот что: мальчишка этот ожил, едва только Юн
кончил рисовать. Он соскочил с забора прямо на землю и сказал:
-- Здравствуй! А меня зовут Софус.
Юн подумал, что вдвоем им будет гораздо веселее. И он предложил
мальчишке стать его другом и ему нарисовать еще что-нибудь. Софус
охотно согласился.
Юн нарисовал голову кролика, но Софус тут же попросил его остановиться:
он, оказывается, терпеть не мог кроликов.
-- Я ужасно смелый, -- сказал Софус, -- но все же я почему-то немножко
побаиваюсь кроликов.

Юн поспешил стереть кролика, пока рисунок был готов только наполовину,
-- он вовсе не хотел пугать Софуса.
-- Знаешь что? Нарисуй-ка лучше большую калитку! -- сказал Софус.
Юн так и сделал. Калитка сразу же стала всамделишной, и мальчики
отворили ее.