Текст переведён компьютером последовательно на несколько языков. обожаю ливень в первых майских числах! громиграет в небе , молодо гремит, капля дождевая жемчугом повисла , солнышко сияет , пряжу золотит! узнайте автора и названия стихотворения в оригинале.

ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА , Ф.И.Тютчев

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

Фёдор Тютчев "Весенняя Гроза"

Я сама тоже недавно решала это задание)))

к подготовке человека для отправки в космос в советском союзе относились щепетильно. ведь они любой ценой хотели обогнать американцев, полет которых планировался на конец апреля. кандидатов на первого космонавта было шестеро.параллельно с первым полетом в космос с длительностью в 108 минут готовился второй, более серьезный, который планировался по времени на целые сутки. поэтому в первый полет решено было послать юрия гагарина, а во второй титова. уже 8 апреля на заседании государственной комиссии была утверждена кандидатура гагарина, а за 2 суток до самого полета об этом сообщили ему и герману титову. а 12 апреля 1961 года совершился невероятный прыжок в освоении космоса – был совершен полет юрия гагарина, который облетел землю и вернулся благополучно назад. также существует такая версия, что из всех кандидатов, у гагарина была наиболее подходящая биография для советской пропаганды по созданию героя – выходец из крестьян: отец плотник, а мать работает на молочнотоварной ферме. плюс покладистый характер и приятная внешность с доброй улыбкой.

ответственное отношение к учебе:

"учился я и тут хорошо. что мне оставалось? — затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда еще не умел. едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок, поэтому по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятерки".

стремление к знаниям:

"учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея: писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке, и по вечерам рассказывал из них всякие , больше того добавляя от себя".

стремление к правде и справедливости:

"не смея поднять глаза на нее, я не посмел и обмануть ее. да и зачем, в конце концов, мне было обманывать? "   "это меня обидело, и я поднялся.— нет, — заявил я, — так я не играю. зачем вы мне подыгрываете? это нечестно".

гордость и застенчивость:

"и без того от природы робкий и стеснительный, теряющийся от любого пустяка, в этой чистенькой, аккуратной квартире учительницы я в первое время буквально каменел и боялся дышать". "стыдно сейчас вспомнить, как я пугался и терялся, когда лидия михайловна, закончив наш урок, звала меня ужинать. будь я тысячу раз голоден, из меня пулей тут же выскакивал всякий аппетит".

терпение, умение переносить боль и обиды:

"в конце концов я не выдержал и спустился к ним. я знал, что иду на унижение, но не меньшим унижением было раз и навсегда смириться с тем, что меня избили и выгнали". "она сделала еще попытку посадить меня за стол — напрасно. тут я был непреклонен, во мне хватало на десятерых".

неприятие обмана и предательства:

"и тут я неожиданно заметил, что лидия михайловна и не старается вовсе у меня выигрывать. при замерах ее пальцы горбились, не выстилаясь во всю длину, — там, где она якобы не могла дотянуться до монеты, я дотягивался без всякой натуги. это меня обидело, и я поднялся.— нет, — заявил я, — так я не играю. зачем вы мне подыгрываете? это нечестно".