Какие утверждения верны а какие нет 1) свою лошадь жилин купил в табуне жеребенком, и сам ее выездил. 2) жилин был высокого роста. 3) татары просили у жилина выкупа в 500 рублей. 4) жилин починил часы абдулы. 5) у дины в косе на ленте была золотая монета. 6) во время первого побега пленники встретили оленя. 7) костылин жилины делать подкоп из ямы 8) жилин вырезал из дерева кукол. 9) автор сравнивает дину с горной козочкой. 10) во время второго побега костылин отстал от жилина.

1.Верно

2.Неверно

3.Неверно

4.Верно

5.Неверно

6.Верно

7.Неверно

8.Неверно

9.Верно

10.Неверно

Сходство Герасима с былинным богатырём проявляется как внешне, так и внутренне. Автор прямо говорит о том, что это был "мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырём". Он отмечает то, что он был "одарён необычайной силой", работал за четверых, у него были "огромные ладони" и "твёрдые мышцы", напоминающие мощные рычаги. Работает он как настоящий богатырь: "сокрушительно действует косой", безостановочно молотит трёхаршинным цепом". Но кроме внешних данных, Герасим обладает внутренними качествами богатыря: он чувствует в себе призвание заступаться за слабых и обездоленных kholod25 . хорошист

Б!

Сделать анализ стихотворения Брюсова «Мучительный дар» по след плану:

III. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

IV. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения.

Доказывать, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста, футуриста или иного направления.

Подобрать в тексте «ключевые» слова и образы, раскрывающие главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.

V. Проанализировать художественные приёмы, которые использует автор:

– Какую лексику использует автор: бытовую, повседневную, литературную, книжную, публицистическую, архаизмы, устаревшие слова,неологизмы, слова, созданные автором и др.

– средства поэтической лексики (метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения и т.д.);

– синтаксические фигуры (синтаксический параллелизм, антитеза, градация, многосоюзие, бессоюзие, различные повторы и т.д.)

– фонетические средства

VI. Ритм стиха, стихотворный размер:

Ямб u /

Хорей / u

Амфибрахий u/u

Дактиль /uu

Анапест uu/

Дольник

Верлибр / свободный или белый стих/

Акцентный стих.

/ - ударный слог; u - безударный слог; uu - пиррихий, // - спондей.

Обратить внимание, есть ли в стихотворении значимые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку:

Например:

О как на склоне наших дней - 8 слогов

Нежней мы любим и суеверней… - 10 слогов, перебой ритма

Сияй, сияй прощальный свет - 8 слогов

Любви последней, зари вечерней - 10 слогов, перебой ритма

Объяснить, как перебои ритма передать интонацию, настроение автора, создают мелодию.

VII. Рифмы (связывают по смыслу рифмующиеся слова и строчки, создают новые значения слов рифмовки:

Смежная/парная/ААВВ

Перекрёстная АВАВ

Кольцевая АББА

Сплошная

Прерванная др. виды рифм

Выписать рифму, выделить клаузулу, определить ее вид: женская-мужская-дактилическая-гипердактилическая, полнозвучная – неполнозвучная, равносложная-неравносложная, смягченная-несмягченная, открытая-закрытая, точная-неточная.

VIII. Композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы. Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

IX. Образ лирического героя, как он соотносится с образом автора:

- сам автор

- рассказ от лица персонажа

- автор играет какую-то роль.

X. Определить субъект речи (кто рассказывает), Объект речи (то, что изображено, о ком, о чем рассказывается), адресат речи (кому рассказывается, слушающий). Точкой зрения субъекта речи определяется тема, идея, характер воздействия на адресата, стилистические особенности речи.