Літературинй диктант 1 за повістю Ярослава Стельмаха «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера» Розіли 1- V (е. 157-171, за підручииком Авраменко О. М. Українська література: підруч. для 6 кл. загальноосвітн. навч. закл.-К.: Грамота, 2014.) 1. Про який новий предмет для шестикласників говорила 1рина Семенівна, шо заради цікавості до нього «треба за літо зібрати колекцію комах»? 2. Коротко переказати розповідь про минулорічну пригоду хлотів із гербаріем рідного краю. 3. Хто така Оксана Павлівна, яку переконуван Митько, запитуючи: «А хіба існус кращий відпочинок, ніж там, у селі, злитися з природою після важкої праші й успішного закінчення п'ятого класу?»? 4. Хто автор цього списку заборон, яких дотримувалися Митько й Сергій: "не висовувалися з вікна, бо може продути; не стояли в тамбурі -можна випасти; не виходили на зупинках- можна відстати: не виймали гроші з кишень - можуть украсти; не їли ковбаси чи, не дай, Боже, консервів-можна отруїтись»? 5-8. Описи зовнішності яких героїв подано: A) «шкірив зуби юнак років чотирнадцяти», майстер «велосипедного спорту міжнародного класу.. Звичайно, у майбутньому»; Б) «старенька, огрядненька жінка із цебром у руці» : В) «розчервонілий вусатий здоровань із тромбоному руці»: г) «дідок у темних смугастих штанях, управлених у запилені чоботи, у синьому бувалому в бувальцях піджаку й кашкеті»? 9. Про що забув Митько й оправдувався перед бабусею: «Ось же вона, тато написав! Я ж I подався був на пошту, а дорогою забіг по батарейки, а потім згадав про плівку, а потім.»? 10. Яка знахідка Василя описана такими рядками: «... У жовтогарячому злитку Це смола дерев, що продежала в землі мільйони років і застигла навіки комаха.. закам'яніла. От у Прибалтиці ї повно, а в нас рідко траплясться»? 11. Що таке Лох-Несс? 12. Назвати вид опису: «Уже займалося на світ. Ледь куріло багаття, легенький BIтерець колошкав сивий попід»?

Мой брат играет на кларнете:
Это повесть-рассказ от лица девочки. В этой повести главные герои: Женя и Лева. В ней рассказывается о том, как Лева учился в Московской консерватории. С Жени, Леву пригласили на праздник Нового года у десятиклассников. Он должен играть на кларнете. После празднования начались танцы. Лева танцевал с десятиклассницой Алиной, но должен был танцевать со своей старшей сестрой Женей. Алина Леве очень понравилась, и он пригласил ее на концерт студентов консерватории, где он будет выступать. Но Алина не пришла. Почему? Оказывается Женя сказала Алине, чтоб она не приходила на концерт. На концерте Лева выступил плохо.
Жизнь ставит перед героями сложные, порой совсем недетские проблемы. Как обрести мудрость и силу для их решения? Как научиться понимать окружающих? Как избежать ошибок, за которые придется корить себя всю жизнь?

Евгений Иванович Носов принадлежит к поколению тех русских писателей двадцатого века, которые пережили войну, перенесли все тяготы военного времени, поэтому тема подвига, мгновенно прожитой жизни для него особенно актуальна.
В рассказе писателя «Живое пламя» повествуется о слишком быстром цветении маков и тех ассоциациях, которые возникли у главной героини произведения, тети Оли, наблюдающей яркую, но непродолжительную жизнь этих цветов.

Е. И. Носов назвал свой рассказ «Живое пламя» . Именно через название произведения писатель передал свое отношение к изображаемому и обратил внимание читателя на ключевой эпизод рассказа.

Описывая цветение маков, автор использует различные художественные средства: цветовые эпитеты («зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени» , «полупрозрачные алые лепестки») , необычные метафоры («то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем» , «стоит только прикоснуться – сразу опалят») , емкие сравнения («Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия») . Жизнь цветка скоротечна: «Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли» .

Такая короткая, но полная силы жизнь мака ассоциируется у тети Оли с судьбой собственного сына Алексея, который «погиб, спикировав на своем крошечном «ястребке» на спину тяжелого фашистского бомбардировщика» .

В основе названия рассказа необычная метафора, характеризующая не только цвет мака, красный, как огонь, но и очень быструю, как пламя, жизнь цветка.
Писатель как бы предлагает читателю задуматься над нравственной сущностью жизни, прожить ярко, не пугаться трудностей, преодолевать обстоятельства. Автор заставляет стремиться не к безликому существованию, а к жизни, полной глубокого смысла.

Таким образом, в названии заключен основной смысл рассказа Е. И. Носова, его философская глубина.

http://school-essay.ru/smysl-rasskaza-nosova-zhivoe-plamya.html

Рассказ Носова «Кукла» повествует о проблемах, которые должны волновать всех. Безразличное отношение людей друг к другу, к вещам, жестокость по от­ношению к природе, к сожалению, не становится меньше, а, напротив, растет. Изменить ситуацию можно, если каждый задумается над ней и начнет меняться сам, будет работать над собой, займет активную жизненную позицию.
Такую же, как автор рассказа «Кукла» , дающий пример беззаветной любви к родной земле, людям, живущим на ней. Эта любовь чувствуется даже в том, что писатель использует в своем рассказе слова и выражения, характерные для жителей Курской области: дурнишник, белокопытник, стрелолист (названия растений) , язь (вид речной рыбы) , гусак, взгорок, «гукает кирзачами» , «телогреечка внапашку» и другие