Как пришвин называл свою собаку в рассказе Двойной след

Он называл её Кентария

К сожалению, в наше время, мало кто из подростков на настоящий подвиг. Зачастую, они сидят в интернете, ленятся или вообще ведут очень пассивный и мягко говоря, не культурный и деградирующий образ жизни. Но, всё-таки существуют ещё люди добрые, справедливые подростки, которые творить добро и совершать хорошие поступки!

И так, какие же всё таки подвиги может совершить обычный, но смелый и добрый подросток? Ну, например, в первую очередь своим родителям! Да-да, именно своим родителям. Им ведь так не легко зарабатывать деньги, просчитывать все шаги наперёд. Так что, это будет прекрасным началом для новых подвигов: помыть посуду вместо мамы отцу в гараже или в магазин за продуктами сбегать. А дальше, это уже по ситуации и к чему у юнного организма, душа лежит или знает, что нужно обязательно Главное, делать подвиги не для корысти себе, а для окружающих людей!

Объяснение:

По скольку ты не написал сколько нужно, то можешь тему доразвить сам, дальше. Я тебе дал мощный старт. ;)

Пропоную дібрати такі цитати до образу климка:     бідність: "климко йшов босий, у куцих штанчатах, старій матросці, що була колись голубою, а тепер стала сіра, та ще в дядьковій кириловій діжурці"; " удвох з дядьком кирилом, вiдколи осиротiв. жили вони взалiзничному барацi при самiсiньких колiях".    працелюбність, жага до знань: "найбільша радість климка - покласти перед дядьком чепурно списані зошити, а самому заходитись поратися: винести миску з дьогтяною водою, витерти підлогу, де набризкано".    успіхи в навчанні: "ільки з письма інколи мав "посередньо".    вимушена самостійність, здатність у такому малому віці самостійно доглядати за собою: " їсти, прибрати в хаті, випрати одежину - він умів і сам".      доброта, співчутливість: "климко видлубав у кишені одну тридцятку і поклав бабусі у пеляну, а сам швидко пішов геть".    самовідданість: ", напнувшись надірваною плащ-палаткою, доки несли ноги", "а зараз треба мені назад, мене там ждуть…".послідовність характеристики літературного героя.

-   назви, який це герой у системі образів – головний чи другорядний.

-   спиши його портрет. наголоси у відповіді, що насамперед   підкреслено у портреті та характеризує героя.

- назви риси характеру героя та вчинки, що відображають особливості його характеру.

- прокоментуй, як про героя відгукуються інші персонажі. 

-   зверни увагу, як героя характеризує автор.

- зроби висновок, що можна сказати про героя   після всебічного знайомства з ним.

 

 

      я хочу розповісти про другорядного героя кактуса з твору «ттб» л.вороніної.

      це прізвисько одного хлопця, його справжнє ім’я   сашко смик. колись він був як усі. мав сили рівні з іншими, був одного зросту з усіма, особливо нічим не вирізнявся серед інших дітей. але після останнього літа він виріс на дві голови, накачав м'язи. особливо вирізняла його серед інших зачіска, схожа на кактус. відчувши силу, він став занадто самовпевненим, зробився бешкетником. ображав   свого сусіда   клима,обзивав його різними образливими словами.

    кактус не подобався багатьом. автор характеризує цього героя з деякою непривітністю, зовсім не симпатизує йому. називає цього героя орангутангом. він дуже добре змальовує зовнішність та риси кактуса, але без якогось захоплення ним. на  мою думку, автор навіть підкреслює, що погана поведінка людей ще більше псує їх зовнішність.

        сашко у творі пережив багато пригод, дечому навчився. мене тішить те, що він більше не буде зрадником і не показуватиме свої «колючки».