УМОЛЯЮ НАДО ПРОДОЛЖЕНИЕ СДЕЛАТЬ В одной большой–пребольшой лаборатории жили-были роботы. Они были взрослыми и работали по-взрослому. Но был среди них маленький робот, которого звали Эрик. Как и у других роботов, у него был электронный мозг, он многое знал и умел. Эрик часто взрослым в работе. К делу Эрик подходил очень серьезно. Он умел работать с большими числами, решать задачи и рисовать сложные рисунки. Но вот однажды маленький робот устал. У него заболела голова, и он вышел на улицу. Первым, кого он увидел, был мальчик по имени Вася. Робот вежливо с ним поздоровался, рассказал о своих достижениях. Он удивил Васю тем, что умел превращаться в мышь, танцевать на одной ноге и мгновенно решать задачи. Васе очень понравился робот. Всё было хорошо, но внимательный Вася заметил, что во время разговора робот не улыбался и не смеялся. И тогда Вася стал рассказывать своему новому другу веселые истории. Робот внимательно слушал их, но по-прежнему оставался серьезным. Вася строил смешные рожицы, но и это не Я не умею смеяться, — пояснил Васе робот Эрик. – Я не знаю, как это делается. Услышав эти слова, Вася расстроился: — Как это так – не уметь смеяться? Ведь смех – это такое интересное дело! И он решил научить робота смеяться. Но у него ничего не получалось. И тогда Вася заплакал. — Понимаешь, Вася, — говорил Эрик расстроенному мальчику, — я – маленький робот. Я умею делать только то, чему научили меня изобретатели. Но Вася не поверил этому. Он продолжал рассказывать Эрику забавные сказки и смешные небылицы. И сам при этом громко хохотал. И случилось чудо. Слушая сказку про Муху-Цокотуху, робот ……….

Раптом засміявся

Объяснение:

...рассмеялся. Вася удивился такому ходу событий. Он обрадовался и засмеялся.

- Видишь, смеяться весело, да?,- сказал Вася

- Да, это меня радует,- ответил Эрик.

Вася достал из полки тонкие книжки с яркими рисунками и показал Эрику.

- Что это?,- вопросил Эрик.

- Это смешные сказки. Я попросил маму купить их, что бы когда ты научился смеяться мы читали их каждый день!,- Вася выглядел очень радостным. Он протянул Эрику книжки и они читали и смеялись весь день.

Объяснение:

ответ: стихотворение пушкина зимнее утро начинается тем, что наш герой в прекрасное утро, зимой, пытается разбудить красавицу, своего, как он говорит, друга прелестного. он говорит, чтобы она открыла глаза и посмотрела, как сегодня красиво. а ведь еще только вчера вечером была сильная вьюга, и тучи были мрачные, да и сама красавица была печальная. а вот уже сегодня небо голубое, коврами белыми лежит снег и блестит на солнце. вдали лес темнеет, а среди деревьев зеленеет ель. и хоть в доме уютно, печь потрескивает, и хорошо нежится на лежанке, но, в такой день невозможно сидеть в четырех стенах. так и хочется пойти, да запрячь коня. куда приятней проехаться в по белому снегу, по пустынным полям, по густым лесам, прокатиться вдоль милого берега.

вродебы так

объяснение:

Xviii века прошла большой путь в своем развитии: от классицизма до сентиментализма, от идеала просвещенного монарха до интимных переживаний человека (естественно, дворянина) . идеалы классицизма - стройный порядок и гармония, воплощенные в определенной иерархии. воля, чувство общественного долга, патриотизм возвышались поэтами-классицистами. они славили превосходство государственного над личным, разума- над чувствами, порядка - над хаосом, цивилизации - над природой. иерархичность проявилась и в самой . классицизм резко разделил ее жанры. гражданская тема облекалась в форму торжественной оды, а описание частной жизни доставалось более "низким" жанрам. естественно, что каждый жанр имел свой "набор" стилистических средств. такое разделение на жанры имело большое прогрессивное значение, поскольку позволяло отражать разнообразные явления жизни. оды писались книжной лексикой с использованием старославянизмов, элегии - с определенным числом церковнославянской лексики и разговорной, басни и комедии - просторечиями (согласно теории "трех штилей" м. в. ломоносова) . не меньшее значение для развития языка имела и реформа отечественного стихосложения, которая позволила приблизить стих к разговорной речи. в более поздний период (конец xviii в. ) в россии появилось еще одно направление - сентиментализм, который наряду с просветительским реализмом противостоял классицизму и способствовал демократизации , хотя многое и разделяло эти два направления. сентиментализм превозносил человека, его чувства, ставя внутренний нравственный мир выше внешних обстоятельств, власти и быта. писатели придерживались позиции синтезирования этих направлений, провозглашая объединительной идею любви к человеку - к его внешнему быту и духовному миру. любовь к человечеству определяла нравственную и эстетическую позицию наиболее яркого представителя сентиментализма - н. карамзина. таким сложным и противоречивым был один из этапов (xviii в. ) становления , ее путь к народности и национальной самобытности. важная проблема всего xviii века - синтез гуманистического и народного начал - решалась от кантемира и ломоносова до пушкина и, обусловленная актуальностью развития россии, была подхвачена xix веком. это во многом подготовило и блестящие достижения в 19-го века.источник: