3.Чье присутствие, кроме пастухов, мы ощущаем? 4.Прочитайте, как описан родившийся младенец. Какое сравнение автору передать исходящий от младенца свет, сияние?5.Что собой олицетворяет звезда над пещерой с новорожденным младенцем?1) Найдите в стихотворении строки, описывающие звезду. Какие сравнения использовал автор при описании звезды? Выпишите.2) Какую иллюстрацию вам хотелось бы нарисовать к стихотворению? Нарисуйте или опишите её словами Рождественская звезда) ​

начальные классы поделитесь материалом с коллегами:       интегрированный урок чтения и языка. тема:   м. пришвин. «остров спасения». цель:   познакомить учащихся с рассказом м. пришвина, обучить правильному, выразительному чтению; учить работать с текстом; развивать умение анализировать произведение, творческие способности; развивать воображение, речь, память, мышление; прививать любовь к животным. ожидаемые результаты: предметные:   должны уметь воспринимать на слух художественное произведение; пересказывать текст подробно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков; личностные:   создать условия для проявления нравственного облика учащихся (доброты, чуткости, внимания); системно-деятельностные: формирование операции переноса ранее полученных знаний на новые объекты (новые произведения). материальное обеспечение:   портрет писателя, выставка его книг, картинки по теме урока. ход урока организационный момент. ( на трех языках). психологический настрой. мысленно пожелайте друг другу удачи на уроке. сегодня у нас необычный урок. интегрированный урок чтения и языка. (а в гостях баба яга, она украла символ наступившего года). спасти его мы сможем, если выполним все её . вы готовы.мы будем работать по группам.(названия групп на трех языках)  (давайте вспомним правила работы в группах) №1 « әдебиеттанушылар literary critics №2 «экологи» экологтар ecologists №3 «лингвисты» лингвисттер linguists №4 «критики» сыншылар criticsкаждый вид работы мы будем оценивать по критериям за каждое мы получаем а в конце урока переведём в оценку. рабочая тетрадь нам делать отметки о проделанной работе. запишите число в тетрадях. 2.мотивация к деятельности  (работа с группами). –children, look around. what can you see? (trees, houses, snow, sky, birds, people ) -yes, they are the pieces of nature.. - what is it nature? (animals, people, plants) - do you like our nature? -  , назовите произведения которые мы читали по чтению совсем недавно, где идет взаимосвязь человека и природы? *виталий бианки «по » * константин паустовский « жильцы старого дома» *валентин катаев «море» сообщение темы и цели урока. сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом уже известного нам автора м пришвина.  (давайте вспомним, что вы знаете о жизни и творчестве этого писателя? )   №1 (соединяемстрелочками  – match the question and answer) - кто такой (a  writer) -годы жизни? -1954) - что он ( fairy tells, stories ) -  о  чем  писал? (about children, nature, motherland) -  какие  бываютпроизведения? (documentary and  feature stories  )-  какие  чувствавызывают  ,happiness , joy) самооценка целеполагание. методический приём «предположение» -итак, попробуйте определить тему урока: расшифруйте «яинесапс вортсо» читаем хором:   «остров спасения» -определим цели урока. прежде, чем мы приступим к чтению текста, обратите внимание на словарь. тут даны разъяснения трудных слов, которые нам встретятся в тексте. актуализация опорных знаний. словарная работа: копеечки незалитой земли – маленький участок «вал» - большая волна пристанище- место остановки, дом навастривать – смотреть внимательно на одной косе – идущая от берега низкая и узкая полоса развилочка – место где веточки расходятся в разные стороны -как вы понимаете название рассказа? -  что такое остров? (часть суши со всех сторон окружённая водой) -сейчас мы узнаем, что это за остров и кто там спасался. работа над новым материалом. а вот следующее от бабы яги. №2 чтение произведения стр. 26 (учитель, учащиеся и самостоятельно) первичное закрепление кто спасался на этом острове? почему произошла битва водяной крысы и вороны? кто победил в ней? какова основная тема произведения? самооценка работа в группах. е №3 №1 «»найти художественные средства в тексте? (уменьшительно-ласкательные суффиксы (заюшки, горностаюшки, хвостик) сравнения. №2 «экологи»  о каком времени года говорится в тексте? доказательства. №3 «лингвисты»выписать из текста названия животных и перевести на язык. №4 «критики»  как автор относится к происходящему? докажите свои утверждения. проверка. взаимооценка фронтальная работа.найти и зачитать отрывок. каким образом водяная крыса добралась до берега? (стр.28) составить в группе по 1 «толстому» вопросу по содержанию текста . приём «посланец» оценка спикера работы группы. физминутка: на языке вывод: нужно друг другу в беде!