1.к каким былинам относится былина «садко»: 1)героическая. 2)бытовая. 3)социально-бытовая. 4)сказочная. 2. почему память народная сохранила образ калашникова: 1)совершил героический поступок 2)не побоялся вступиться за честь семьи 3)спас себя от позора 4)оставил богатое наследство потомкам 3. определите идею сказки «повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». 1) обличение чиновничества. 2) восхваление трудолюбия простого народа. 3) проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества. 4) преодоление сложностей, возникших у генералов на острове 4. что нового открыл в себе главный герой рассказа казакова «тихое утро»: 1)умение сострадать. 2)умение плавать. 3)умение преодолевать собственный страх. 4)умение вести себя правильно на воде.

ответ:

а) средняя форма эпической прозы, произведение, описывающее не одно, а целый ряд событий, лиц, проблем. б) короткий рассказ с острым сюжетом и неожиданным финалом. в) стихотворное повествовательное произведение с развёрнутым сюжетом и ярко выраженной лирической оценкой того, о чём повествуется. 3.почему память народная сохранила образ калашникова: 1.совершил героический поступок 2.не побоялся вступиться за честь семьи 3.спас себя от позора 4.оставил богатое наследство потомкам. 4.эпиграф - а) стихотворная строка, в которой заключена основная характеристика героя; б) изречение, отрывок из произведений различных писателей, которые автор помещает после названия произведения или перед отдельными его главами; в) краткое описание развития сюжета. 5. кто такие казаки ( гоголь «тарас бульба»): 1.регулярные войска 2.охрана царя 3.выполняли функции пограничных войск 4.свободные от военной службы люди. 6. из какого произведения взят этот отрывок? «затем дети снова бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его, толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмёт хворостину и не погонится за ними, как делают это большие люди. дети не знали другого такого человека». 7.что нового открыл в себе главный герой рассказа казакова «тихое утро»: а)умение сострадать б)умение плавать в)умение преодолевать собственный страх г)умение вести себя правильно на воде. 8. каково авторское отношение к бирюку из одноимённого рассказа? а) уважение. б) сочувствие. в) пренебрежение. г) осуждение. 9. какова, с вашей точки зрения, основная черта характера бирюка? а) честность, ответственность. б) жестокость. в) доброта. г) любовь к детям. 10. определите идею сказки «повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». а) обличение чиновничества. б) восхваление трудолюбия простого народа. в) проблема рабского положения и бесправия покорного народа в условиях крепостничества. г) преодоление сложностей, возникших у генералов на острове. 11. какой приём использует автор в следующем отрывке: « оба генерала взглянули друг на друга: в глазах их светился зловещий огонь, зубы стучали, из груди вылетело глухое рычание. они начали медленно подползать друг к другу и в одно мгновение ока остервенились. полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища орден и немедленно » а) гипербола, б) гротеск, в) иносказание, г) сатира. 12. определите жанр произведения а. п. чехова «хамелеон». а) повесть, б) очерк, в) эпиграмма, г) рассказ. 13. кого в произведении а. п. чехова можно назвать «хамелеоном»? а) очумелова. б) хрюкина. в) елдырина. г) повара. д) толпу зевак. 14. почему «без юшки жить людям стало хуже»? а) им не на ком стало вымещать злость и обиду. б) он был незаменим в кузнице. в) он был сельским праведником. 15. вспомните рассказ абрамова «о чём плачут лошади». почему рассказчик считает, что у него с рыжухой уже не будет той искренности и того доверия, которые были до сих пор? а) он не понял душевных переживаний лошади и обманул её. б) он считает себя виноватым в том, что прошли «счастливые времена» для лошадей. в) он не накормил рыжуху.

объяснение:

Учитель всегда должен быть строгим. если он не будет держаться этого правила, то все дети будут "разносить класс". самое важное для учителя - это только проводить урок. во время урока (45 минут) учитель должен объяснить детям всё, что требовалось. а дети обязаны запомнить всё, что нужно было. также учителю нельзя опаздывать. на моё усмотрение, если же он опоздал, то такое бывает со всеми: или проблемы в семье, или пробки в дороге были.. у учителя есть свои правила, а у детей свои. так что, старайтесь выполнять учителя, мы вас любим!

в сознании н. в. гоголя всегда существовал образ идеального города, с прекрасной, «душевной» атмосферой. его жизни были петербург, а потом рим. еще в годы гимназии гоголю и в мечтах, и во сне виделся петербург. попав в город своих грез совсем юным, гоголь испытал большие трудности, делая первые шаги на пути к писательству. после щедрой, солнечной украины петербург показался ему серым, тяжелым и мрачным городом, равнодушно взирающим на копошащихся в нем людей. через несколько лет у гоголя уже сформировалось полное впечатление о петербурге, с его тяжелой атмосферой, но величие города словно гипнотизировало писателя.

великий петербург стал важным мотивом в творчестве гоголя. упоминания о нем есть почти в каждом произведении писателя: в «вечерах на хуторе близ диканьки», в комедии «ревизор», в «повести о капитане копейкине» из «мертвых душ», в цикле петербургских повестей. ярко и красочно выглядит петербург в повести «ночь перед рождеством»: «…вдруг заблестел перед вакулой петербург… боже мой! стук, гром, блеск; по обеим сторонам громоздятся четырехэтажные стены. & lt; …& gt; ему казалось, что все домы устремили на него свои бесчисленные огненные очи и глядели». это описание петербурга передает мечты юного гоголя о городе-сказке с невиданными чудесами, с роскошными дворцами и , где живет сама царица, исполняющая желания.

у гоголя петербург предстает как фантасмагорический, призрачный город, где все зыбко и странно смещено. причудливо переплетаются реальное и фантастическое, величественное и низкое, прекрасное и безобразное. здесь может произойти самое невероятное. например, нос майора ковалева живет отдельно от владельца и прекрасно себя чувствует.

писатель изображает и реальный петербург, город чиновников, живущих своей бюрократической жизнью. в этом случае гоголь использует прием социальной сатиры. петр первый построил этот город, он же своим повелением учредил огромную армию чиновников, которых разделил табелью о рангах на четырнадцать разрядов. у гоголя по улицам пышного, парадного петербурга ходит несчастный, ограбленный, униженный чиновник четырнадцатого класса акакий башмачкин. чиновничье-бюрократический город доводит героя до полнейшего отупения. это город контрастов: рядом с бьющей в глаза роскошью во много раз тяжелее голодать, чтобы скопить денег на шинель. смерть башмачкина происходит от столкновения с неким «значительным лицом», представляющим закон. мелкого чиновника, «маленького человека» раздавила безжалостная, мертвая бюрократическая машина.

в повести «невский проспект» гоголь также пишет о двух ликах петербурга. в начале повести писатель, как восторженный провинциал, восклицает: «нет ничего лучше невского проспекта, по крайней мере в петербурге…». по улице движутся шляпки, усы, рукава, сюртуки, а лиц нет. гоголь показывает суету бездуховного мира, из которого исчез живой человек. красота и великолепие выставлены напоказ, а за ними скрыты грязные дворы, подвалы, где живет беднота, публичные дома, «где человек святотатственно подавил и посмеялся над всем чистым и святым, украшающим жизнь». петербург живет по законам трагедии и фарса. заканчивая повествование, автор : «о, не верьте этому невскому проспекту! я всегда закутываюсь покрепче плащом своим, когда иду по нем, и стараюсь вовсе не глядеть на встречающиеся предметы. все обман, все мечта, все не то, чем кажется! »

только пожив в риме, гоголь понял, что нашел, наконец, свой город мечты. он писал: «россия, петербург, снега, подлецы, департамент, кафедра, театр – все это мне снилось». в повести «невский проспект» герой гоголя, художник пискарев, мечтавший найти идеал в погоне за призраком, с отчаянием восклицает: «о, как отвратительна действительность! что она против мечты? »

тема петербурга у гоголя связана с властью мертвого над живым, с подавлением всего живого, с омертвением и обезличиванием человека, с призрачностью происходящего, с невозможностью отличить правду от лжи, явь от сна.