Запишите формулу для вычисления периметра прямоугольника, если буквами a и b обозначены длины сторон прямоугольника, а буквой p его периметр. вычислите по этой формуле: a) периметр p прямоугольника, если его стороны a=4дм и b=3дм; б) сторону прямоугольника, если его периметр равен 30см, а другая сторона 7см.

периметр прямоугольника=(а +б)умножить на 2

(4+3)умножить на 2= 14 дм

две стороны получается вместе 14 см,тогда другие стороны 30-14=16

16 делим на 2=8 см

ученик проходит в несколько лет дорогу, на которую человечество употребило тысячелетие.  однако его следует вести к цели не с завязанными глазами, а зрячим:   он должен воспринимать истину, не как готовый результат, а должен её открывать.  учитель должен руководить этой экспедицией открытий, следовательно, также присутствовать  не только в качестве простого зрителя. но ученик должен напрягать свои силы;   ему ничто не должно доставаться даром.  даётся только тому, кто стремится.(а. дистервег)

форма урока:   комбинированный урок

тип урока:   урок повторного контроля знаний.

обобщение и закрепление пройденного материала.

цели урока:

образовательная  - обобщение знаний учащихся по теме "логарифмические уравнения и системы уравнений; закрепить основные приемы и методы решения логарифмических уравнений и систем уравнений; ознакомить учащихся с повышенной сложности по данной теме в егэ.развивающая  - развитие логического мышления для сознательного восприятия учебного материала, внимание, зрительную память, активность учащихся на уроке. предоставить каждому из учащихся проверить свой уровень подготовки по данной теме.воспитывающая  - воспитание познавательной активности, формирование личностных качеств: точность и ясность словесного выражения мысли; и внимание; настойчивость и ответственность, положительной мотивации к изучению предмета, аккуратности, добросовестности и чувство ответственности. осуществить индивидуальный подход и педагогическую поддержку каждого ученика через разноуровневые и благоприятную психологическую атмосферу.

урока:

выработать у учащихся умение пользоваться алгоритмом решения логарифмических уравнений.осуществить формирование первоначальных знаний в виде отдельных навыков после определенной тренировки решения уравнений и систем уравнений.познакомить учащихся с частными случаями и отработать навыки по решению таких уравнений и систем уравнений.

методы и педагогические приемы:

методы самообученияприемы устного опроса.приемы письменного контроля.коллективная учебная деятельность.организация работы в группах.повышение интереса к учебному материалу.

оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор и экран; тетради;

раздаточный материал:   для самостоятельной работы.

план урока:

организационный момент (1 мин)проверка (3 мин)входной контроль (повторение теоретического материала) (15 мин)этап обобщения знаний учащихся. решение уравнений и систем уравнений (45 мин)разноуровневая самостоятельная работа (проверка знаний учащихся) (20 мин)итоги урока (4 мин) (2 мин)

ход урока

1. организационный момент

взаимное ; проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания.

2. проверка

установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися; установить пробелы в знаниях.

3. входной контроль  (повторение теоретического материала)

организация устной фронтальной работы с классом по повторению логарифмических формул и способов решения логарифмических уравнений.

решение простейших уравнений:

сравните числа:

а)  и 

б)  и 

Июнь — месяц цветов. этот месяц булым-поля не только на уголь липами и цветами предметов. в этом месяце пчелы без устали работают, мед собирают, стараются остаться.  люди собирают лекарственные травы в июне. ведь многие лекарства сделаны из цветов. в нашей республике, каких только цветов нет!   однажды мы − бабушка, сестренка и я − отправились в лес собирать лекарственные травы. вокруг любуются той красотой, лекарственных растений, которые собирает бабушка показала довольно арды авиарейсов. мы вдоль родника мы перестали отдыхать. ведь-мы подвергаются руки, выпил воды чистый родник, а усталости не было. он набрал в дом вернулись радость всем нам кроме лекарственных трав.  не успел в конце июня . я люблю собирать земляника. слушать песню птицы сняли березовую рощу-слушать, сборе ягод и трав украшения из вареной утра хорошо есть ли покраснение его момент? ! у дойных исполнилось запаха добро как его в состоянии алкогольного опьянения, один стоит в зависимости от время, любуясь красотой своей энергетикой. поставки ягод а тебя до сих пор не заживают. җемелди среди травы, дочь. его вкус.. никаких экзотических ягод в наших лесах березы " вкус ягоды не могут заменить отварной. июнь — чәчәкләр ае. шушы айда болын-кырлар гына түгел, юкәләр дә чәчәккә күмелә. бу айда кортлары армый-талмый эшлиләр, җыеп калырга тырышалар.  июньдә кешеләр дару үләннәре җыялар. чөнки күп кенә дарулар чәчәкләрдән ясала. безнең республикабызда чәчәкләрнең ниндиләре генә юк!   беркөнне без дә − әбием, сеңлем һәм мин − урманга дару үләннәре җыярга киттек. әйләнә-тирәдәге матурлыкка сокланып, әбием күрсәткән дару үләннәрен җыя торгач, шактый ардырды. без чишмә буенда ял итәргә туктадык. бит-кулларыбызны юып, чишмәнең саф суын эчкәч, арыганнар онытылды. өйгә дару үләннәре җыюыбызга шатланышып кайттык.  июнь ахырында җиләкләр дә өлгерә башлый. мин каен җиләге җыярга яратам. каен урманыңда кошлар җырын тыңлый-тыңлый, иртәнге чыклы үләннәр арасыннан кызарып пешкән җиләк җыюдан да рәхәт мизгел бар микән? ! савытың тулгач, аның хуш исенә исереп, матурлыгына сокланып бер мәл карап торасың. ә җиләк сине һаман җибәрми. үлән арасында җемелдәп, кызыктырып тора. аның тәме.. бернинди экзотик җимешләр дә алыштыра алмый безнең урманнарда пешкән каен җиләгенең тәмен!