Как решить периметр равностороннего треугольника равняется 36 см как найти сторону треугольника

Вравностороннем треугольнике все стороны равны. периметром называется сумма длин всех сторон. 36: 3=12(см) длина каждой стороны 

1) 567; 873; 882; 936; 468.

2) 120; 201; 351; 213; 405; 831; 219.

Пошаговое объяснение:

1) Числа, кратные числу 9, должны делиться на него без остатка.

К таким числам относятся, например: 9; 18; 27; 36 и т.д.

Признак делимости на 9: если сумма цифр числа делится на 9, то и число делится на 9.

*67;   6 + 7 = 13;   18 - 13 = 5;  =>  искомое число: 567;

87*;   8 + 7 = 15;   18 - 15 = 3;  =>  искомое число: 873;

8*2;   8 + 2 = 10;   18 - 10 = 8;  =>  искомое число: 882;

9*6;   9 + 6 = 15;   18 - 15 = 3;  =>  искомое число: 936;

46*;   4 + 6 = 10;   18 - 10 = 8;  =>  искомое число: 468.

2) Числа, кратные 3, – это такие, которые без остатка делятся на 3.

К таким числам относятся, например: 3; 6; 9; 12; 15 и т.д.

Признак делимости на 3: целое число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3.

1*0;   1 + 0 = 1;   3 - 1 = 2;   =>   искомое число: 120;

2*1;    2 + 1 = 3;   3 - 3 = 0;   =>   искомое число: 201;

35*;    3 + 5 = 8;   9 - 8 = 1;   =>   искомое число: 351;

*13;    1 + 3 = 4;   6 - 4 = 2;   =>   искомое число: 213;

4*5;    4 + 5 = 9;   9 - 9 = 0;   =>   искомое число: 405;

83*;   8 + 3 = 11;   12 - 11 = 1;   =>   искомое число: 831;

2*9;   2 + 9 = 11;   12 - 11 = 1;   =>   искомое число: 219.

      в современном мире дорожное движение является одним из основных процессов, который привлекает ребенка уже в самом раннем возрасте. автомобиль дает возможность открыть и познать внешний мир, не случайно же часто первыми игрушками являются автомобили. но автомобиль не только обладает гипнотическим воздействием на ребенка. к несчастью, он может стать источником страданий и горя. что может быть более трагичным, чем страдания и гибель ребенка?     вот почему с самого раннего возраста необходимо обучать детей основным правилам, знание которых может снизить вероятность дорожно-транспортных происшествий. источников этих знаний три – родители, школа, внешняя среда.    детская импульсивность и спонтанность, суженное восприятие, рассеянное внимание, почти полное отсутствие опыта и развитых способностей предвидения последствий своих действий и поведение окружающих обусловливают резкие изменения в поведении ребенка (смена направления движения, внезапная остановка), которые с большим трудом могут быть предугаданы другими участниками движения.    специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека и оценивают создавшуюся ситуацию. дети же начинают наблюдение за проезжей частью, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. в результате – мозг ребенка не успевает «переварить» информацию и дать правильную команду к действию. кроме того, дети младшего возраста переносят в реальный мир свои представления из микромира игрушек, компьютерных игр. например, убеждение в том, что реальные транспортные средства могут в действительности останавливаться на месте так же мгновенно, как и игрушечные.    недопустимо в беседах с детьми и подростками о правилах дорожного движения использовать так называемый «детский» язык, состоявший из существительных с уменьшительными суффиксами, и других ласкающих слух слов и выражений. это не только не делает правила понятными, но и искажает реальную картину дорожного движения, мешают ребенку осознать реальную опасность на дороге. ведь опасными на дороге бывают автомобили, а не автомобильчики! обращаться к детям, даже маленьким, надо нормальным, обычным языком. таковы выводы психологов, которые считают, что общение учителя и родителей с детьми должно быть партнерским, предполагающим беседу взрослого с взрослым.    вместе с тем, детей нельзя запугивать опасностями на дороге. разумное чувство осторожности не должно перерастать в панический страх.    оградить ребенка от улицы или дороги в наше время уже невозможно. вместе с тем, научить ребенка правилам дорожного движения, правильной оценке дорожной обстановки, навыкам безопасного поведения на дорожной части – по силам каждому взрослому человеку. от того, как вы научите ребенка, как будете вести себя в его присутствии в транспортном потоке, зависит жизнь и здоровье ребенка, а также спокойствие в вашей семье.    дорожно-транспортное происшествие – это трагедия и в этом случае «личный» опыт ребенка недопустим и должен быть заменен на опыт, накопленный обществом.    поэтому так важно обучение детей поведению на улице с учетом их психологических и особенностей.    психологи уже давно установили, что дети, в силу своих возрастных психологических особенностей, не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. иногда просто повторяют то, что делают в таких случаях взрослые. да, взрослые пытаются перебежать проезжую часть. и перебегают (правда, не всегда успешно), в чем им умение прикинуть расстояние до машины и оценить ситуацию на дороге. но это взрослые, а дети? детский организм находится в состоянии становления. многие процессы подвижны и неустойчивы. отсюда и такая разная реакция детей и взрослых на одни и те же дорожные ситуации.     достижение положительных и эффектов в организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма возможно только на основе комплексного подхода в решении вопросов детской безопасности на дорогах и профилактики травматизма. такой подход включает в себя учебную и внеурочную деятельность, работу с родителями, информационную и материально-техническое обеспечение и контроль со стороны администрации.