Учитель проверил работы 3 учеников-андрея, виталика и сергея, но работ с собой не взял.ученикам же он сказал так: "все вы , , написали работы на разные оценки: 3, 4 и 5.у сергея оценка не 5, у виталика оценка не 4, а у андрея-4".оказалось , что учитель ошибся и только 1 ученику назвал оценку правильно.какую оценку получил каждый ученик за контрольную работу.

у сергея 3. у виталика 4, у андрея 5 (у сергея правильно, у виталика и андрея нет)

На подготовительных занятиях к школе дочь начала изучать состав чисел 1-10. происходило это скучно: учитель задавал число, например, 5, а ученик должен проговорить вслух сложением каких двух чисел его можно получить: «1 и 4, 2 и 3, 3 и 2, 4 и 1». тренируя дочь дома, я обратила внимание, что решения она произносила автоматически, как заученное стихотворение. взгляд ее становился осмысленным только когда она сбивалась с ритма и пыталась сообразить «а что говорить дальше? ». поняв всю бессмысленность таких занятий, я начала целенаправленно сбивать ребенка. схема выстроилась следующим образом: сначала изучаем состав числа традиционно, т.е. произнося все варианты по очереди, а потом начинаем тренировки с путаницей. подобные диалоги между нами происходили в течение дня, между делом: вопрос: — как можно получить число 6? ответ: — 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3, 4 и 2, 5 и 1 серия вопросов: — сколько будет 5 и 1? — а сколько будет 1 и 5? (как правило, этот вариант вызывал больше трудностей, т.к. счет у детей часто идет «на пальцах», и к 5 пальцам прибавить 1 быстрее, чем к 1 прибавлять 5, зато после серии аналогичных вопросов дочь уяснила одно из основных правил «от перемены мест слагаемых сумма не изменяется» на практике) кроме того, мы занималась по различным пособиям, в частности была серия «» ип будина с.в. оао «дом печати – вятка» в нем был следующий пример разбора состава числа: безымянный дочь быстро сообразила, что цифры идут в определенном порядке, и записывала их, как говорится, «не глядя». пришлось потратить время и немного усовершенствовать пособие. нарисовав в ms word такую же картинку я просто перепутала цифры, т.е. нарушила их последовательность. после небольших возмущений дочери на тему «тут не по-порядку! перепутали все! » мы быстро освоили состав чисел от 1 до 10. для повторения материала я разработала тетрадь-тренажер «состав числа от 1 до 10. изучаем и закрепляем» в которой собрала разнообразные : примеры и графические . данный сборник построен на основе тщательного изучения материалов по различным школьным программам (по занкову, гармонии, перспективе и т.п.) и успешно опробован на собственном ребенке : ) не тратьте время на поиски разрозненных . в тренажере подобраны от простого к сложному и позволяют изучить тему и закрепить полученные навыки. возьмите все в одном месте!

41472         2            (41472   :   2  =  20736)20736        2            (20736  :   2  =  10368)10368        2            (10368  :   2  =  5184)5184        2            (5184  :   2  =  2592)2592        2            (2592  :   2  =  1296)1296        2            (1296  :   2  =  648)648        2            (648  :   2  =  324)324        2            (324  :   2  =  162)162        2            (162  :   2  =  81)81        3            (81  :   3  =  27)27        3            (27  :   3  =  9)9        3            (9  :   3  =  3)3        3            (3  :   3  =  1)1    41472 = 2*2*2*2*2*2*2*2*2*3*3*3*3= 2^9·3^4