Осенью с одного поля собрали 28 мешков картофеля, с другого поля 23 таких же мешка. со второго поля на 250 кг картофеля меньше , чем с первого. сколько кг картофеля собрали с каждого поля?

28х - 23х = 250 х = 50 кг в каждом мешке. Тогда 50*28=1400 кг и 50*23=1150кг

Значит, мы знаем что с одного поля осенью собрали 28 мешков картофеля, а с другого 23 мешка картофеля. 

Дальше, мы знаем что во втором поле на 250 кг меньше , чем с первого.  
                            
Значит,   28-23= 5 (м) - на 5 мешков, больше , чем у первого. 
Далее, оба мешка весят 250 кг. 

Значит, 250:5 = 50 (кг) - весит один мешок. 

50*28 = 1400 (кг) - собрали с 1 поля

50*23 = 1150 (кг) - собрали с 2 поля. 

ответ: 1150 и 1400 кг. 

Слова и звуки… Звуки и слова.В них полной жизни выраженье,Вся цепь существ, от тьмы до херувима.Все оживает в звуках и словах…В словах и звуках — вечный ключ сердец…Евдокия Растопчина (1867)В условиях современного образовательного процесса взаимодействие таких учебных дисциплин как музыка и литература оказывает колоссальное воздействие на развитие духовных потребностей ребенка, позволяя ему целостно и полно воспринимать окружающий его мир.Тесная взаимосвязь этих двух предметов в истории отечественного образования прослеживалась всегда. В период становления педагогики она носила характер простого взаимного иллюстрирования, иногда подкрепления каких-то произведений искусства примерами из других областей. Современная школа изменила свой подход к взаимодействию этих двух дисциплин. Возникшее в 70-х годах новое для того периода направление в педагогике, было ориентировано на интеграцию искусств в школьном полихудожественном воспитании.На сегодняшний день интеграция в школьном образовании не только не утратила своей актуальности, но и занимает все большее место в развитии различных методологических подходов и приемов в структурном построении драматургии урока.Программа музыкального образования под редакцией Д. Б. Кабалевского насквозь пронизана интеграционными связями. Взаимовлияние музыки и литературы ребята ощущают уже на первых уроках музыки в начальной школе. Именно в этот период ученики постепенно начинают осознавать, что музыка и слово связаны с природой человека.Так, знакомство с музыкой балета «Конек-Горбунок» Р. Щедрина немыслимо без обращения к литературному сюжету сказки П. Ершова. Цитаты из текста, анализ музыкальных интонаций, особенности оркестровки не только зримо представить образ неуклюжего царя Гороха, но и уловить иронично — насмешливое отношение к нему композитора Родиона Щедрина.А сколько радости младшие школьники получают, сравнивая остроумнейшие стихи Агнии Барто со смешной музыкой песни «Болтунья» Сергея Прокофьева. Они самостоятельно анализируют литературный текст, находят в музыке те средства музыкального языка, которые композитор использует

Пошаговое объяснение:

а)

Два велосипедиста  одновременно отъехали из пункта А  в разных направлениях. Скорость первого велосипедиста 10  км/час . Найдите скорость второго велосипедиста , если через 2 часа между ними было 44 км?

1) 44 : 2 = 22 км/час − скорость удаления велосипедистов

2) 22-10 = 12 км/час − будет скорость второго велосипедиста

ответ: 12 км/ч

б)

Два автомобиля  одновременно отъехали в разных направлениях. Скорость первого автомобиля 70 км/час, а второго 60 км/час. Найдите какое  расстояние изначально было  между автомобилями , если через 2 часа между ними было 260 км?

1) 70 + 60 = 130 км/час − скорость удаления автомобилей

2) 130 * 2 = 260 км −  расстояние , которое проехали автомобили  за 2 часа;

3) 260 − 260 = 0 км − значит, изначально,  автомобили  находились в одной точке.

ответ : 0 км

в)

Два поезда  одновременно отъехали от вокзала в разных направлениях. Скорость первого поезда  45  км/час, а второго           60  км/час . Найдите через какой промежуток времени  между поездами  будет 210 км?

1) 45 + 60 = 105 км/час − скорость удаления поездов

2) 210 : 105 = 2 час − через такой промежуток времени между ними будет 210 км.

ответ: 2 часа