Впредыдущем катя и саша так катя писали самую удобную формула периметр равен скобочка открывается 2 + 2 скобочка закрывается умноженное на 2 + c и периметр равен ax2 + b2 + c сравните их по какой из этих формул можно вычислить периметр прямоугольника быстрее докажи 1 начерти схему и вычисли длину сторон c если периметр равен 32 см 6 мм а равно 7 м 6 см 8 см 3 мм d равно 5 см 7 мм 2 пользуясь схемой вычисли длину сторон а если периметр равен 332 см 4 мм б равно 6 см 2 мм, равно 5 см 4 мм вычисли длину сторон б если периметр равен 29 см 4 мм , а равно 7 см 3 мм c равно 4 см 8 мм

Незнаю нече не понят

1.запишите десятичные дроби, составленные из цифр 4,6,0,3, удовлетворяющих следующим условиям. цифры в записи чисел не повторяются.0,346; 3,046, 3,064 и т.д. 24 числавыполните .1) найдите сумму наименьшей десятичной дроби больше 60 и наименьшей десятичной дроби больше 30. - не корректное   проверь наименьшей десятичной дроби больше 60          60,  2) найдите разность наибольшей десятичной дроби меньше 4-х и наименьшей десятичной дроби больше 3. 3) запишите в виде суммы разрядных слагаемых наибольшую десятичную дробь меньше 1 и наименьшую десятичную дробь, которая больше 1.2 .запишите несколько десятичных дробей, при которых верны неравенства.1) 2,3< а< 2,42,3< 2,31< 2,42,3< 2,32< 2,42,3< 2,31111< 2,4                2) в< 2,01< а2,001< 2,01< 3,051,56< 2,01< 3,3331,66< 2,01< 4444,8893) в< 9,99< а9,1< 9,99< 10,9998,8999< 9,99< 100,991,03< 9,99< 500,0053 .найдите разность чисел двенадцати целых шести сотых и 10 е 4 de 5 ce. не поняла4 .при каких значениях а и b разность b-a принимает наименьшее значение, если a/b=0,88 (/-дробная черта)если a/b = 0,88, то а = 0,88 * bb - a = b - 0,88 * b = 0,12*b

Если только материалы для сочинения за счёт подражания можно усвоить новые формы поведения, при этом подражание может вестись как на уровне самих воспроизводимых  действий, так и на уровне осознания  смысла  этих действий. подражательное поведение может быть  бессознательным  — к такому, например, относится «заразительное»  зевание. может быть как направленным, так и неосознанным.[3] за подражанием стоят разные психологические механизмы: [4]в младенчестве  — подражание движениям и звукам является попыткой установить  контактв детстве  — проникновение в смысл человеческой деятельности через моделирование в игрев юности  —  идентификация  с  кумиром,  принадлежность  к  группев зрелом возрасте  — научение в профессиональной деятельности