После того как израсходовали d кг муки, осталось муки в 5 раз больше, чем израсходовали. сколько муки было вначале?

5d+d=6d

ответ: 6d кг муки было в начале

получается: 5d+d= 6 d кг муки было вначале

1) 9-5=4(кг) половину меда съели                                                                   2) 4+4=8(кг) вес полного бочонка меда,без веса бочонка                             3) 9-8=1(кг) масса пустого бочонка                                                                     ответ: пустой бочонок весит 1кг.

Существуют также профессионально обусловленные требования к педагогу, они подразделяются на две группы. в первую входит психологическая, и готовность, а ко второй относится научно-теоретическая и практическая компетентность как основа профессионализма.          профессиональная готовность учителя определяется соответствием его личностных и профессиональных качеств в профессиограмме, которая объединяет их идеализированный вариант в три взаимосвязанных комплекса: общегражданские качества; качества, определяющие специфику профессии учителя; специальные знания, умения и навыки по предмету.важнейшую роль в деятельности педагога играет его личностная направленность, отраженная в профессиограмме и характеризующая его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.основой всех видов деятельности педагога является его идейная убежденность, определяющая его нравственную основу. выбор профессии педагога должен,   прежде всего основываться на любви к детям, желании им в самосовершенствовании и самореализации путем открытия для них путей достижения этих целей. профессиональная направленность учителя выступает в роли стержня, вокруг которого формируются все его профессиональные качества. важными и неотъемлемыми качествами достойного педагога являются его самоотверженность готовность работать вопреки временным территориальным   рамкам, ставя превыше всего свой профессиональный долг.    познавательная деятельность педагога обуславливается   стремлением к овладению новыми знаниями, интересом к новому в   педагогической науке и предметной области учителя , способностью к   самообразованию. одним из главных факторов познавательного   интереса любовь к преподаваемому предмету.