5вопросов о иване сусанене с ответами

Кто такой Иван Сусанин ? - Это герой Советского союза.
Что он сделал ? - Он отвёл вражеские войска в болото.
Предал ли он советские войска? - нет.
В каком он был возрасте ? Он был пожилым в тот момент , когда отвёл войска в болото.
Выжил ли он сам в этом болоте? - нет , его застрелил один из фишистов. Он стал героем Советского Союза посмертно...

У каждого из нас одна общая Родина – это Россия. Но у любого человека есть ещё и своя маленькая Родина – это город в котором он родился и вырос. А с чем, обычно, ассоциируется у человека Родина? Конечно с мамой и папой, с родной школой и с друзьями, с чем-то волнующим  и сокровенным,  постоянно напоминающем ему о родном уголке. Я в это понятие вкладываю музыку родного края  и песни, которые я слышала дома и  в школе.

Я занимаюсь музыкой в детской школе искусств, которая носит имя известного баяниста, Ивана Яковлевича  Паницкого, родившегося, как и я, в Балаково. Своим высоким исполнительским мастерством  он  раскрыл изумительные возможности баяна, его прекрасные тембровые качества, силу эмоционального воздействия на слушателей. Где бы я не слышала его произведения,  иногда протяжные  и напевные, как наша река Волга,  иногда быстрые и задиристые, как ветерок в нашей степи, то в это время всегда представляю себе свою улицу, дом, дачу на берегу реки  и друзей. А как прекрасны песни о нашей родной  Волге. Наверное, они  обладают таким волшебным действием, как навивать что-то родное и знакомое. Эти песни нам пережить разлуку с домом, справиться с неприятностями,  придают уверенности и вдохновляют на новые свершения.

Так было всегда. Когда человеку трудно, он поёт  о родимой стороне, о родной земле. Такие песни нашим солдатам в великой  отечественной войне  победить врага, придавали им  смелость, отвагу  и твёрдость духа в бою. Они выжить в тылу женщинам, ждавших своих сыновей, мужей и братьев им в их тяжелом непосильном труде не сломаться, когда получали похоронки на своих родных.

Воспитание жизнеутверждающего принципа и надежды на будущее выражено в главной песне страны – гимне России. В этой песне собралась воедино любовь и признательность всего нашего народа к огромной необъятной России, где прославляется величие и могущество государства. Когда звучит гимн, я всегда думаю, что он и о моём  родном Балаково, о его жителях, о реке Волге.

Песни создавались и создаются все время. Народ не перестает творить своё искусство. Из тысяч и сотен мелодий с годами народ отбирает самые лучшие. Но песни о Родине, о родной земле  всегда были и будут близки каждому из нас. Они связывают нас с , сопровождают в настоящем и не потерять себя в будущем.

Песенный репертуар обеспечивает полноценное музыкальное развитие каждого ученика, но в то же время, он не только повышает музыкальную культуру детей, но и в значительной мере их нравственному и эстетическому воспитанию, формирует их вкусы и взгляды, укрепляет чувство любви к музыке своего народа, повышает ответственность перед коллективом и товарищами.Несомненно, песенный репертуар должен тщательно отбираться и классифицироваться, особенно в первое время на уроках музыки в школе. Поэтому выполнение этого требования возможно только через разнообразный и высокохудожественный репертуар, в котором сочетается различный характер произведений, в том числе: игровые, лирические и шуточные, медленные и быстрые. Это могут быть сочинения советских авторов, русская и зарубежная классика, народное творчество и старинная музыка.Одним из главных критериев репертуара в вопросе формирования певческой деятельности детей младшего школьного возраста является психофизиологические возможности детей младшего школьного возраста. Соблюдение его обеспечивает развитие учеников, создает фундамент для постепенного укрепления голоса, накопления устойчивых навыков и умений.Проводя отбор репертуара для детей младшего школьного возраста, учитель музыки должен обращать внимание на соответствие идейно-художественного содержания произведений голосовым возможностям, проверять диапазон голоса ребенка, определять нагрузку, которая падает на дыхательный аппарат и, конечно, технические возможности детей с теми, которые предъявляются данным сочинением.Следует не только учитывать интересы младших школьников, но и направлять их. Как показывают исследования, в настоящее время школьники в возрасте 7–10 лет информированы значительно шире, чем их сверстники 10–15 лет назад. Их интересы в наши дни во многом определяются научно-техническим прогрессом. Однако с природой сегодняшние городские дети соприка­саются значительно меньше. А ведь именно природа воспитывает в человеке такие необходимые черты характера, как нежность, ласковость, доброта, милосердие, мечтательность. Вот почему так важно не забывать об этом при подборе репертуара и обязательно включать в него произведения, воспевающие природу.Серьезное и глубокое воздействие репертуара на воспитание и образование детей младшего школьного возраста возможно лишь в том случае, если он будет осваиваться активно и сознательно. Каждое занятие должно проходить на эмоциональном подъеме. Созданию такой обстановки в значительной мере наличие в репертуаре трех групп сочинений.Одна группа должна полностью соответствовать исполнительским возможностям детей младшего школьного возраста, другая – опережать эти возможности и третья – быть легче достигнутого уровня. Соблюдение этого принципа активизирует хоровые занятия и сознательно усваивать песенный материал на уроке.В начале уроков дети работают с большим вниманием и самоотдачей. Именно в это время и следует разучивать наиболее сложные сочинения или добиваться усвоения самых важных вокально-хоровых навыков, работать над трудными в интонационном отношении фрагментами и т. д. В конце урока можно разучивать самые легкие произведения или исполнять уже хорошо освоенные сочинения. Эти навыки постепенно и систематически накапливаются в коллективе также благодаря четко продуманному репертуару.Немаловажным значением, мы считаем, имеет и количественная сторона песенного репертуара. В этом вопросе недобор так же плох, как и перебор песен. Слишком большой репертуар не дает возможности осуществлять целенаправленную работу. Репертуар, основываясь на вышеизложенных принципах (единство воспитания и обучения, единство процесса овладения знаниями, единство овладения навыками и умениями), в полной мере активной творческой деятельности детей младшего школьного возраста. В этом и проявляется стержневое значение песенного репертуара.Основное условие успешной работы в любом коллективе – сочетание дисциплины на уроке с непринужденной творческой атмосферой. Ученые рекомендуют на уроках музыки с детьми младшего школьного возраста использовать игровые моменты. Во время игры с детей снимается скованность, они чувствуют себя свободно и потому значительно полнее про­являют свои Детский репертуар должен отвечать следую­щим условиям, а именно: быть художественно ценным; соответствовать возрасту детей; доступным по ритмическим труд­ностям; разнообразным по харак­теру.Таким образом, умело подобранный, высокохудожественный песенный репертуар совершенствует певческую деятельность всего класса и каждого ученика, в частности формированию эстетического воспитания, вкусов и взглядов, повышает ответственность перед товарищами и является важным педагогическим условием в процессе формирования певческой деятельности детей младшего школьного возраста.