1) Дайте краткую характеристику симфоний зарубежных композиторов 2) Дайте краткую характеристику симфоний русских композиторов

Из девяти симфоний Бетховена в Третьей, Пятой, Седьмой и Девятой

с небывалой яркостью отражены образы героической борьбы, родившиеся

в музыке великого композитора-новатора, современника грандиозных

общественных потрясений. Над созданием своей Пятой симфонии до минор

он работал с 1805 по 1808 год, после событий Великой французской

революции, В; разгар наполеоновских войн.

Как известно, перед началом литературных произведений иногда

ставится эпиграф — краткое изречение, характеризующее; основную идею.

Многозначительный музыкальный эпиграф Бетховен предпослал Пятой

симфонии. Это «стучащий» четырехзвучный мотив, исполняемый тяжелым

трехоктавным унисоном многих инструментов оркестра, заканчивающийся

ферматой и повторяющийся тут же тоном ниже:

Известно, что композитор сам сказал о своем музыкальном эпиграфе:

«Так судьба стучится в дверь». Многочисленные вар анты этого мотива-

эпиграфа пронизывают всю первую час симфонии, проникают и в ее

остальные части. Тем самым всеми четырьмя частями Пятой симфонии

устанавливается особо тесная, неразрывная связь.

В мотив-эпиграф вложен не только мрачный и угрожающий смысл.

Одновременно он воспринимается как призыв к неустанной героической

борьбе, которая с огромной силой и неукротимой энергией развертывается

на протяжении всей первой части. Она написана в форме сонатного allegro,

где во всех основных темах неотступно присутствует ритмический и

мелодический рисунок эпиграфа.

Сочинение по картине «Серебрякова — Девочки у рояля» в начальной школе — это раскрытие творческих у ученика и одно из самых эффективных средств развития речи у школьников.
Описание картины «Серебрякова — Девочки у рояля» воздействует на скрытые чувства ребенка, раскрывая перед ним такие стороны жизни, с которыми ребенок не мог бы столкнуться в своей повседневности.

Сочинение по картине «Девочки у рояля» расширяет кругозор детей, развивает их мышление, обогащает их словарный запас. Картина, которую нарисовал художник Серебрякова, развивает воображение детей, совершенствует умение отбирать нужные для её описания слова и учит школьников грамотно составлять сочинения и эссе.
Перед написанием сочинения дети должны познакомиться с творчеством художника и узнать как жил Серебрякова Зинаида Евгеньевна. Внимательно рассмотрев картину и проанализировав её содержимое можно побеседовать по её содержанию с учителем или сразу приступать к написанию сочинения.

Этюдам Шопена, без которых не обходится практически ни один международный фортепианный конкурс, предшествовала длительная история этого жанра, связанная с развитием инструментального исполнительства.

В своем первоначальном, прикладном значении, этюд не претендовал на особую художественную ценность, будучи пьесой инструктивно-тренировочного характера. Созданная для развития исполнительской техники, такая пьеса ставила конкретные исполнительские задачи.

В XIX веке в связи с освоением сравнительно молодой фортепианной техники (со времени выступлений Моцарта – одного из первых, кто музицировал не только на клавесине, но и на фортепиано менее полувека) жанр фортепианного этюда был широко востребован. В год, когда была создана вторая тетрадь шопеновских этюдов, Шуман писал: «У многих обучающихся поникли бы крылья, если бы они увидели всю массу накопившихся до настоящего времени этюдных сочинений». Это были этюды Клементи, Черни, Крамера, Гуммеля, Риса, Кесслера, Мошелеса, Калькбреннера и многих других концертирующих пианистов–виртуозов XIX века.