1.определите род существительных, переведите на язык: 1. kind; 2. ärztin; 3. stühlchen; 4. präsident; 5. bekanntschaft; 6. chauffeur; 7. industrie; 8. kriminalität; 9. breite; 10. aspirant. 2. образуйте множественное число существительных: 1. der autor; 2. der gymnasiast; 3. der leutnant; 4. der astronaut; 5. der traktorist; 6. der praktikant; 7. der student; 8. der lyzeist; 9. der doktor; 9. der kommandant; 10. der dozent. 3. поставьте указанное в скобках личное местоимение в нужном падеже, принимая во внимание предлогов: 1. der vater holt (du) vom bahnhof ab. 2. der bruder hilft (sie — она) bei der arbeit. 3. die lehrerin sagt: „kinder, ich bin mit (ihr) heute zufrieden." 4. ich wünsche (sie) alles gute. 5. die vokabeln sind schwer, aber wir sollen (sie) alle auswendig lernen. 4. вставьте соответствующее притяжательное местоимение, учитывая род и число подлежащего в предыдущем предложении 1. das kind hat ein spielzeug. das spielzeug. 2. habt ihr keine hausaufgabe? hier ist hausaufgabe. 3. setzen sie sich bitte! hier platz. 4. onkel ralf und tante paula haben zwei kinder. kinder sind schon groß. 5. ich lerne die deutsche sprache sehr gern. aber deutsch ist noch nicht besonders gut.

1.

1. das Kind; 2. die Ärztin; 3. das Stühlchen; 4. der Präsident; 5. die Bekanntschaft; 6. der Chauffeur; 7. die Industrie; 8. die Kriminalität; 9. die Breite; 10. der Aspirant.

1. ребенок; 2. врач; 3. стульчик; 4. президент; 5. знакомство; 6. водитель; 7. промышленность; 8. преступность; 9. ширина; 10. аспирант.

2.

1. der Autor - die Autoren; 2. der Gymnasiast  - die  Gymnasiasten; 3. der Leutnant - die Leutnante; 4. der Astronaut - die Astronauten; 5. der Traktorist - die Traktoristen; 6. der Praktikant - die Praktikanten; 7. der Student - die Studenten ; 8. der Lyzeist - die Lyzeisten; 9. der Doktor - die Doktoren; 9. der Kommandant - die Kommandanten; 10. der Dozent - die Dozenten.

3.

1. Der Vater holt dich vom Bahnhof ab.

2. Der Bruder hilft ihr bei der Arbeit.

3. Die Lehrerin sagt: „Kinder, ich bin mit euch heute zufrieden."

4. Ich wünsche Ihnen alles Gute.

5. Die Vokabeln sind schwer, aber wir sollen sie alle auswendig lernen.

4.

1. Das Kind hat ein Spielzeug. Das ist sein Spielzeug.

2. Habt ihr keine Hausaufgabe? Hier ist eure Hausaufgabe.

3. Setzen Sie sich bitte! Hier ist Ihr Platz.

4. Onkel Ralf und Tante Paula haben zwei Kinder. Ihre Kinder sind schon groß.

5. Ich lerne die deutsche Sprache sehr gern. Aber mein Deutsch ist noch nicht besonders gut.

В немецком языке глаголы бывают двух видов: сильные и слабые. Слабые глаголы образуют форму Präteritum по общему правилу: путем добавления к основе суффикса –(e)te, а форму Partizip II - путем добавления к основе приставки ge-  и суффикса -(e)t к основе глагола, например: arbeiten (работать) – arbeitete – gearbeitet. При спряжении в настоящем времени к основе глагола добавляются личные окончания. Сильные глаголы при образовании второй и третьей форм не подчиняются общему правилу и меняют корневую гласную. Формы этих глаголов необходимо заучивать наизусть.

Неправильные глаголы - это основа немецкого языка. Выделите глаголы, которые вы пока не знаете и учите по 5 в день. В течение месяца-двух выучить их сможет каждый!

Elin Katze hatte Bekanntschaft mit einer Maus gemacht und ihr soviel von großer Liebe und Freundschaft vorgesagt, die sie zu ihr trüge, daß die Maus endlich einwilligte, mit ihr zusammen in einem Haus zu wohnen und gemeinschaftliche Wirtschaft zu führen. "Aber für den Winter müssen wir Vorsorge tragen, sonst leiden wir Hunger," sagte die Katze. "Du, Mäuschen, kannst dich nicht überallhin wagen und gerätst mir am Ende in eine Falle." Der gute Rat wurde also befolgt und ein Töpfchen mit Fett angekauft. Sie wußten aber nicht, wohin sie es stellen sollten. Endlich, nach langer Überlegung, sprach die Katze: "Ich weiß keinen Ort, wo es besser aufgehoben wäre, als die Kirche; da getraut sich niemand etwas wegzunehmen. Wir stellen es unter den Altar und rühren es nicht eher an, als bis wir es nötig haben." Das Töpfchen wurde also in Sicherheit gebracht. Aber es dauerte nicht lange, so trug die Katze Gelüste danach und sprach zur Maus: "Was ich dir sagen wollte, Mäuschen, ich bin von meiner Base zum Gevatter gebeten. Sie hat ein Söhnchen zur Welt gebracht, weiß mit braunen Flecken, das soll ich über die Taufe halten. Laß mich heute ausgehen und besorge du das Haus allein!" - "Ja, ja," antwortete die Maus, "geh in Gottes Namen! Wenn du was Gutes ißt, so denk an mich! Von dem süßen roten Festwein tränk ich auch gern ein Tröpfchen!" Es war aber alles nicht wahr. Die Katze hatte keine Base und war nicht zum Gevatter gebeten. Sie ging geradewegs nach der Kirche, schlich zu dem Fettöpfchen und leckte die fette Haut ab. Dann machte sie einen Spaziergang auf den Dächern der Stadt, streckte sich hernach in der Sonne aus und wischte sich den Bart, sooft sie an das Fettöpfchen dachte. Erst als es Abend war, kam sie wieder nach Hause. "Nun, da bist du ja wieder!" sagte die Maus. "Du hast gewiß einen lustigen Tag gehabt." - "Es ging an," antwortete die Katze. "Was hat denn das Kind für einen Namen bekommen?" fragte die Maus. "Hautab," sagte die Katze ganz trocken. "Hautab," rief die Maus, "das ist ja ein seltsamer Name! Ist der in eurer Familie gebräuchlich?" - "Was ist da weiter!" sagte die Katze. "Er ist nicht schlechter als Bröseldieb, wie deine Paten heißen."

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