8) übersetzen sie aus dem russischen ins deutsche. 1. кресло стоит у шкафа. я поставлю его рядом с кроватью. 2. книги лежат на столе. кто положит их на полку? 3. почему сумка лежит на стуле? поставь ее в шкаф. 4. чемодан лежит на кровати. поставь его за шкаф. 5. картина висит между окном и шкафом. повесь ее между шкафом и полкой. 6. ты сидишь на стуле. там неудобно. сядь на софу. 7. почему пальто висит на стуле? повесь его в шкаф. 8. ребенок стоит. посади его в кресло. 9. чашки стоят в шкафу. поставь их, , на стол. 10. почему ты сидишь перед окном? там холодно. ложись на кровать.

1. Der Sessel steht am Schrank. Ich werde ihn an das Bett stellen.

2. Die Bücher liegen auf dem Tisch. Wer wird sie ins Regal stellen (legen)?

3. Warum liegt die Tasche auf dem Stuhl? Leg sie in den Schrank.

4. Der Koffer liegt auf dem Bett. Stell ihn in den Schrank.

5. Das Bild hängt zwischen dem Fenster und dem Schrank. Häng es zwischen den Schrank und das Regal.

6. Du sitzt auf dem Stuhl. Das ist unbequem. Setz dich aufs Sofa.

7. Warum hängt der Mantel auf dem Stuhl? Häng es in den Schrank.

8. Das Kind steht. Setz es in den Sessel.

9. Die Tassen sind im Schrank. Stell sie, bitte, auf den Tisch.

10. Warum sitzt du vor dem Fenster? Es ist kalt dort. Leg dich auf das Bett.

1. Das ist ihre Wohnung.

2. Das ist unser Sommerhaus.

3. Das ist dein Handy.

4. Das ist ihr Termin.

5. Das ist sein neues Auto.

6. Das ist euer Arbeitsplatz.

7. Das sind seine Hefte.

8. Das sind ihre Zuhörer.

9. Das sind unsere Freunde.

10. Das ist sein Unterricht.

Объяснение:

Притяжательные местоимения указывают на принадлежность лица или предмета:            

mein - мой, мое            

unser - наш, наше                

dein - твой, твое              

euer - ваш, ваше        

sein - его            

ihr - её, их              

Ihr - Ваш  

В споре с младшей профессурой союз и страны жёстко высказались за распределение компетенций между собой -- как уже это часто было в политике в области образования. Вынесение приговора ожидается только в начале года, но многое указывает на то, что судья удовлетворит иск шести ведущих стран союза. В этом случае союз потеряет очередную территорию в образовательной политике. «Эдельгард без страны", уже насмехаются политические противники о как будто бы лишённом власти министра просвещения. Поэтому федеральное собрание ищет пути и компетенции, чтобы союз. О её нынешней распределительной политике высказался федеральный канцлер Герхард Шрёдер в интервью известному изданию "Цайт". "Я говорил у вас может быть высшее образовательное законодательство», так канцлер высказался о фиктивной торговле с известными федеральными землями. Но затем уточняет."Это означает: страны от высшего надзорного органа получают далеко идущую законодательную компетенцию,в частности касающуюся правового положения институтов и институтской (уни)формы,членства и взаимодействия,учебной реформы,учебных программ последипломного образования,заочного обучения,консультационных центров университетов,до сдачи экзаменов,публикации результатов исследования,дополнительных исследований." Для "исключительного законодательства союза" канцлер всё же требует "урегулирования доступа к институтам,обеспечения качества,окончания института и,в особенности, служебного права институтов". О вечно актуальной теме плату за обучение канцлер в интервью не выразился. 

Разглашать компетентность совсем Шрёдер не хочет. Сделает ли он своего министра просвещения при набросанном им распределении счастливым,можно лишь поспорить,только ведь совокупность правил предоставляет некоторые ключевые компетенции странам. Баден-Вюртембергский премьер-министр (ХДС),как и другие губернаторы, настаивал на полной ликвидации Высшего учебного управления. А баварский министр образования и науки Томас Гоппель (ХСС) решительно выступает против роспуска Федерального министерства образования.